语文苏教七年级上册优秀教学设计-安恩和奶牛

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1、语文苏教七年级上册优秀教学设计＞安恩和奶牛《安恩和奶牛》教学设计教学目标：1、学会复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的运用。2、理解故事主人公关怀动物，重视他们生命需求的善良情感。3、学习小说的描写手法。教学流程：一、激趣导入师：同学们喜欢动物吗？生：喜欢。师：你养过动物吗？喜欢的理由是什么？生：我养过小狗，它很可爱。师：你也很可爱。生：我养过小猫，它的眼睛很漂亮。生：我养过小兔子，他的两耳朵直竖着，特好看。师：我的女儿曾郑重的告诉我说，在童年时代养过动物的人，都会是热爱动物和尊重生命的人，我想大家和我的女儿一样都是特别有爱心的人，今天我们一起去欣赏一个人和动物

2、之间的温馨故事，它就是《安恩和奶牛》。让我们一起明确本文的学习目标。二、明确教学目标师：大家齐读了解。接下来让我们一起认识作者。三、认识作者师：提到丹麦，大家最熟悉的莫过于安徒生，今天老师给大家介绍一位20世纪丹麦最重要的作家，他就是约翰尼斯•延森。谁来为大家介绍一下？生：约翰尼斯•延森丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。他的小说、诗歌、散文被誉为丹麦文坛三绝，他也是丹麦语言的革新大师。师：老师希望同学们课下借阅作者的作品欣赏，你肯定有不一样的收获。我们一起关注基础知识积

3、累四、你会读吗？师：我请这一排同学一人读一个。月面月典miantdn锂zeng亮干瘪bie嶙峋linxun踌躇chouchd不决锚铢zizhu必较师：大家掌握得很好，一起读两遍。师：本文是我们进入初中接触的第一篇小说，我们一起了解一下小说的常识。五、了解小说常识师：1、小说的三要素有哪些？生：人物、故事情节、环境。师：2、故事情节包括什么？生：开端、发展、高潮、结局。师：3、常用的人物描写方法有哪些？生：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。师：4、环境分为什么？生：自然环境和社会环境。师：让我们走进文本，进行整体感知。六、整体感知跳读课文，复述小说的故事情

4、节。生跳读课文，师来回巡视。2分钟后。师：谁来试着复述一下小说的故事情节。生：本文讲述安恩牵着一头奶牛来到牲口交易市场上，因为这头奶牛养得很好，很多人都想买，但是老妇人却怎么也不买，最后，人们气愤起来，安恩才说：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类聚聚散心。师：你说的太棒了，没有掌声不可思议。师：刚才大部分同学觉得有些难，不敢举手，咱们一起复述一下，按照老师提示的方法。师生共同复述：有一天，安恩牵着他的奶牛来到牲口交易市场，她的奶牛特别好，引来了很多买主，但是安恩就是不买，即使出再大的价钱也不卖，人群中有人愤怒起来，安恩才吐露真情：她不

5、是来卖牛的，而是因为觉得那头奶牛太孤独，才把它带到集市上来，让它跟同类聚聚散散心。师：看，大家掌握方法后，一点不难的。通过整体感知，安恩老婆婆给我们留下了很深的印象，我们就一起认识她。七、初始安恩生自由朗读课文第一段描写安恩的语句，运用什么描写方法，让你结识到一个怎样的安恩？生：自由大声朗读课文第一段。教师屏幕示例：周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣,海滩上渔船卸货地在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇的高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。卒句采用场面描写动作描写，让我们看出安恩是个从容、平静、祥和的人。生：小组合作，采用圈点批注的

6、方法，赏析第一段。生：她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净。这里采用外貌描写，可以看出安恩很穷，可是很整洁。生：一块棕褐色的绒线方披肩交叉的盖在她干瘪瘪的胸上。她带的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是扌畧在抽屉里有了年头。这里是外貌描写，从这里看出安恩是个勤俭朴素的人。生：她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快的翩然起舞。从翩然起舞中看出她很热爱生活。师：瘦骨嶙峋的双手可看出什么？生：她生活得很沧桑。师：脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锂亮。这一处外貌描写又能看出安恩什么特点？生：活的很有滋味。师总结：初始安恩，我们认识到安恩是一个年迈、勤俭、朴素、自尊

7、、从容、安闲的人，本段采用各种描写为人物初步画像。师引导：安恩和奶牛来到市场上，她的奶牛养得好不好？从哪里可以看出她的奶牛很棒？生：第二段中：毛色鲜亮、连半根杂毛也没有，出身真正高贵的纯粹良种，健壮结实的奶牛，是很好的牲口。她的浑圆的乳房涨得鼓鼓的，软绵绵、毛茸茸的垂在肚皮底下。它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹。这是一头健壮结实的奶牛。师：这么好的奶牛，在交易市场会引来怎样的关注呢?让我们一起走近安恩。八、走近安恩分角色朗读课文3——15段，其他同学圈画出4个买牛人和安恩的语言、神态描写的句子，并揣摩安恩的心理。师：我们需要