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1、论探究式学习中的主体意识刘樽(四川师范人学文学院，四川，成都，610066)摘要：探究式学习是指学生通过类似于科学家探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程中学会科学的方法和技能，形成科学观，树立科学精神的学习方式。探究式学习强调学生的主动性和自主性,使学生成为学习活动的主人，探究过程不仅冇利于学生问题解决能力的培养，而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。关键词：探究学习主体OntheMainRealityofResearchinginStudyLiuZun(SichuanNormalUniversity,Sichuan,Chengdu,6100
2、66)Abstract:Researchinginstudymeansthatstudentsgainscientificknowledgethroughthewayofresearchingactivitieswhichissimilartoscientists,andlearnscientificmethods,skillsandformscientificviews・Researchinginstudyemphasizestheactivityandindependenciesstudents,makingthestudentsbecomethehos
3、tofstudy.Theresearchingprocessnotonlybenefitstotheabi1itiestosolveproblemsofthestudents,butalsothemainaccesstoformthescientificspirit,attitudesandmethods・KeyWords:Research,study,mainpart探究式学习是指学生通过类似于科学家探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能，形成科学观，树立科学精神的学习方式。其基本模式是：教师创设“情境”：学生明确“任务”，通过“探
4、究”“会话”，完成“意义建构”。探究式学习是对传统教学方式的一种改革：学生将从教师讲什么就听什么，教师让做什么就做什么的被动学习者，变为主动参与的学习者；学生由过去从学科的概念、规律开始的学习方式变为通过各种事实來发现概念和规律的学习方式;教学模式也将发牛:根本性的改变，课堂更多地将是学牛的实验、讨论、资料收集、交流等活动。探究式学习不在于让学生去解决多少实际问题，而是通过长期大量平凡的研究训练，帮助学生养成平等的态度、批判的意识、独立的精神，逐步学会发现问题，熟悉研究过程,模仿研究方法，提高合作能力和实践能力。探究式学习改变了传统教学中以传授为主的学习方式
5、，为学牛构建开放的学习环境，有利于他们口主地获取知识。这一学习方式引导学牛将学到的知识加以综合应用，逐步养成善于提问的意识，勇于探究的精神，勤于实践的习惯,培养收集有效信息，综介性解决问题的能力。20世纪下半叶以来，世界各国教育管理部门不约而同地把推动学习方式的转变作为课程改革的主要内容，纷纷倡导“主题探究”“设计学习”“综合学习”等活动。这些活动有一个共同的理念：让学牛口主学习多一些。受传统文化和教育体制等因素的影响，我国教育领域长期以来普遍重视具体知识的传授，灌输式教学方法影响深远，学生在学习中的主体地位和自主发展空问受到严重的挤压。因此,在我国中小学教
6、厅屮开展探究式学习的需要就更加迫切，任务也更加艰巨。我们知道，学生获得知识的途径有两条，一是通过教师讲，学生听來获得关于这个HI界大量的间接知识，二是通过探究，通过实践，口主地开展学习，获取知识。探究，在学牛来到学校Z前是他们了解和认识世界的主要方式，进入学校Z后依然应该成为他们了解和认识世界的重要方式Z-O探究式学习并不要求学生亲自获得直接的知识或经验。作为教育范畴中的探究式学习,注重学生对科学本质的认识，但更注重的是学生学习方式的转变。探究式学习应该是丰富多样的。例如，通过资料查找进行的学习，学牛所获得的知识是现成的，学牛只需耍进行收集并加以整理就可以了
7、，但学生对资料的收集是自主的，而很可能是通过小组合作来完成的,他们Z间需要介作与交流，这样的学习也是探究式的。探究式学习并不排斥其他的学习方式。学习的方式是多样的，在当前的条件下，特别侣导探究式学习，是基于科学技术的进展、社会经济的发展对于教育的一种耍求。教师通过创设一种包容的、支持性的“学习文化”來呵护学生学习的自主性。在这一文化中，让每一个参与者在更为宽松的学习经历中主动参与,这是很有价值的。教师要帮助作为一个整体的学习小组成为自我批判家，从而学会何时和如何克服一些感知上的局限。在一个开展得较好的探究活动中，教师应该是这样的：他能使学生以不同的方式概括•
8、、探索和解决各种各样的矛盾。这样，最终教师会说：“我
