讲解技能的理论问题及发展策略

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1、讲解技能的理论问题及发展策阵一、教师讲解技能的几个理论问题【问题】：（1）体育课虽然是以运动练习为主的课，但教师的讲解还是必须的，尤其是新授课，那么，如何讲解才能省时高效？（2）从运动技能掌握不同的阶段分析，讲解的特点有哪些变化？（3）讲解的水平与先天的素质、后天的努力冇怎样的关系，如何扬长避短？（4）新教师往往讲的很多，但又没有重点，有何建议？【浙江丽水•毛丽姿】：（1）技能讲解最重要的是简洁概括，最好是编成顺口溜，而且不能太长，或者是抓住重点词來记，比如在教“前滚翻”时，根据动作要领可编为：“一

2、蹬、二撑、三低头，向前滚动身似球”。（2）首先，看年龄段。对于水一、二的学生来说，讲解不但要简明扼要，还要生动形象、语调抑扬顿挫，加上老师标准的动作示范，才能激发学生的学习兴趣并加快对运动技能的掌握；而对于水平五、六的学生来说，就要重点并详细地讲解，因为这个水平阶段的学生对语言的理解能力很强，加之他们已经能自觉自主地进行学习，所以用准确详细的语言进行描述还能使运动能力强的学生进行自主尝试练习，从而弥补体育老师对某一技术动作的错误示范。其次，看所教学的运动技能。如果所教学的技能是可以分解示范的，那么教

3、师重点放在示范上，简单讲解即可；但如果是连贯性的动作，不容易分解示范，那么重点就要放在讲解上，通过讲解使学生掌握技术动作要领。（3）有些教师善于表达，但自身的运动水平有限，那么他可以多讲解，少示范，甚至只讲解，让运动水平好的学生示范；如果教师具有出色的运动技能水平而欠缺语言表达能力，那么教师就要以示范为主，用标准的动作吸引学生的眼球。（4）所有事物都要经历一定的过程才能达到一定的水平，我们首先要理解和鼓励新教师，多肯定他们的优点，同时多创造机会让他们学习、听课，教研组中老教师要对新教师多指导。【浙江

4、杭州•沈军华】：体育也要跟其他课一样，精讲多练。同时针对体育课的特点，能不讲的尽量不讲，能用挂图的用挂图，能用卡片的用卡片，冇条件的直接上视频，这些本身也是讲解的•种，因为体育课更要抓住学生的形象思维。必须要讲也要简短易上口，让学生一听就明白。同时在讲的时候能体现出运动的节奏，配合动作示范来讲。低段教学时，讲解更需儿童化，注意用学生熟悉的生活情形來配合讲解，学生更容易理解。【江苏南京•李安成】：（1）对于新授课的讲解必须向学生呈现出新授课教材本身丰富的运动特征内涵和运动文化底蕴，才能从源头上抓住学生

5、身心，从而为后续教学创造良好条件。（2）对于粗略掌握动作阶段的学生来说，此时的讲解特点应该着重于示范讲解。理山是这个阶段学生普遍处于学练某个技术动作理解浅、记忆慢、易出错的特点，因此在教学中要淡化、标准化技能的快速形成与建立，同时简讲、多示范，甚至于不厌莫烦地的示范，多让学生在体验屮初步形成认识技能，在学练屮帮助讲解才能有利于正确技术动作的掌握。对丁改进与提高动作阶段的学生来说，此时的讲解特点应该着重于纠正讲解。理山是这个阶段的学生随着学练次数的增加，自我修正技术动作的内在需要增加，掌握速度明显加快

6、，出现错误动作逐步减少，在自我感知下能及时纠错，因此此阶段仍然采取多示范、多体验、多纠错、精讲解來促进学生不断优化技术动作的规范性、精确性。対于巩固与运用自如动作阶段的学生来说，此时的讲解特点应该着重于点拨左型或温馨提醒讲解。此阶段，学牛技术动作越来越标准，越来越熟练自如，已经发展到技术动作基木定型，只不过尚需要在教师的温馨提醒或者旁观点拨讲解下进一步精雕细琢，使技术动作更体现力与美的连贯性、协调性和一致性。(3)讲解和教师的性格有一定的关系：针对性格内向的教师，首先要注重后天的修炼,和学生多沟通、

7、多交流;其次要求自己和体育教育组或者其他科目教师多交流；再次要求自己多说课增强自己敢说、善说和能说的职业技能。同时还要求自己每天把上课的教材重难点、学练要求、学练注意事项、学练保护与帮助等有必要讲解清楚的地方进行课前训练讲解，这样就会提高讲解水平。(4)对于新教师来说，最好的讲解方法就是多示范、精讲解。年轻教师最大的资本就是精力充沛、运动技能标准、运动体能储备充足、自我展示欲强等，因此，要用白己最擅长的精致优美、潇洒准确的示范来征服学生，获得认可，从而为今后的教学工作打下坚实的基础。精讲解是指新教师

8、的讲解要通俗易懂、简明扼要。譬如水平四《体育与健身》足球脚背止面运球的动作讲解技术标准语言是:“运球时脚跟提起，脚尖下压，膝关节弯曲，躯干自然放松并略微前倾，两臂自然摆动，步幅不宜过大，在向前边步的过程屮，以脚背正面推拨球前进”。这么长的一句话不容易理解记忆，那么在实践教学中就要求学生做到脚尖点地面，膝盖要前顶，身体要前倾，两臂前后摆，步幅不宜大，脚背推球。往往这样学生才能听得明白、学得懂。【河北唐山•崔国胜】：讲解技巧是体育教师必备的基本功之一，体育教师与其他学科传