物理新课程教学中如何开展课题研究

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1、物理新课程教学中如何开展课题研究一、问题的提出《物理课程标准》指出：“科学探究是物理课程的重要内容，它应该贯穿于物理教学的各个环节。探究的课题应能培养学生热爱自然、理解自然的悄感以及对科学的探索兴趣，是义务教育阶段物理课程的重要目标之一。选择那些能激发和保持学牛兴趣的探究课题，对于达到这样的目标具有重要作用。”随着屮学物理新课程的深化，物理教学屮会辿到很多实际的问题。这些问题的解决与否很多的时候在制约着物理教学实践能都沿着正确的轨道继续发展,并有效的落实课程目标，促进教师专业能力的发展。教师将教学屮实际问题转化为课题,开展以课题为载体的教学研究成为物理教学研究的一种重要形式

2、。课题是有目标、有内容、冇措施、有预期结果的研究项1=1。它是指在物理学科领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的物理教学问题。课题能够使研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内容范畴，具有指向性、概括性和限定性等特点。课题始于问题，但是课题工问题，可以这样理解：“课题研究=冇意义问题+解决问题的方法+问题解决的结來”O通常，一个好的物理研究课题应有三个特点,即价值性、可行性和明确性。通常，物理教学中的课题研究的过程至少包括以下几个方面:选题，制定研究方案，课题论证，巾报立项，实施研究，中期检査，形成成果，成果鉴定,成果推广。山于教师

3、H常工作很繁忙，有教师抱怨：“课题研究好是好，可我们的课务这么重，哪里有时间啊？”教师的这些消极想法的存在，在一定程度和范伟I内也制约着物理教学中课题研究的进一步深入。从实践角度看，物理教师的教育教学任务繁重，课务安排紧，但是做课题研究对物理教师的专业成长却有着十分重要的现实意义。其实践价值表现在，不仅它可以把握物理教学规律，寻找解决物理问题的办法，町以改进工作，让教师在工作屮获得成就感,而且它还能完善自我，让教师走进自己的“真实世界”。二、新课程推进中为什么要开展物理课题研究课题研究需要把物理新课程中日常教育教学中面临的突出问题转化为课题。一般需要从成功的物理教育教学经验

4、中选题，从教师自身工作实践的矛盾和困惑中选题。即所谓：自下而上，就是关注身边、关注校木，解决教冇教学实践屮的实际问题。客观上说，课题研究是i项综合性十分强的教学实践活动，一线物理教师想开展课题研究并不是一件随心所欲的事情，它对教师的问题解决能力与专业素质捉出了更高的素质要求。那么，又为什么物理新课程推进过程中，一线物理教师要开展课题研究呢？从实践的角度看，主要冇以下儿点原因：一是教师专业成长的需要。为了适应物理新课程实丿施对老师提出的新要求：物理教育、教学工作的模式要山“经验型”转向“科研型”。搞教育科研使许多成为名师过程的最人受益者。实践表明：以科研带教研，以教研促教改，

5、对提高教师白身的素质人有裨益。科研能使教师更“聪明”，科研能使教师更专业，科研能使教学更有质量。二是解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决在物理新课程推进中物理教育、教学中发现的问题，遇到的I木I惑。这些问题包括物理教师口己教学实践的问题、有学纶行为习惯、道徳表现的问题、有学校教冇的问题，还有学校管理模式的问题。三是有助于养成严谨的工作作风。课题研究的严密性，也促使物理教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。四是存助于形成科研指导教学的意识。教科研实践活动不但转变了物理教师的教育观念，重耍的是使其养成一种用新的教育理念去审视口己的日常工作的习惯；口觉地去改进口身的教育

6、手段和教学方法，进行反思教学。五是可以改变个人教学状况和个人的职业处境。做课题研究可以改进教师的教学工作,提升教师教学的品位，提高白己的教学成效，让教师在激烈的学科竞争中列有一席之地，在口己在专业发展过程中赢得一定的“专业口尊”。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带來乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上來”。因此，物理新课程教学中，教师应努力焕发课题研究自身的魅力，充分享受课题研究带来的快乐和收获的喜悦，让口己在轻负担下过着充实而有意义的教育生活，这也是教育科研为教师创设的一份人文关怀

7、的情怀。二、新课程中物理课题研究的实践性特征新课程推进中，课题研究是一种较为理想的适合物理教师专业发展的方式。教师个体在教育主体意识充分觉醒状态下，积极地以教师自身教育教学中所遇到的各种具体问题为研究对象，以行动研究为主要方式，以解决教师发展屮的难点为根本1=1的所展开的教冇科学研究,有助于实现教育科研通俗化，科研内容个性化、研究者普及化。课题研究需要突出实践性、指导性，问题即课题，工作即研究，从课题的实践角度看，-•般物理学科中开展的课题研究具有以下特征：1.针对性强。由于物理教师所教科目年段不同，年龄不同，专业