浅谈高考冲刺阶段的数学学科的复习策略

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1、浅谈高考冲刺阶段的数学学科的复习策略晋江一屮蔡娇如2007年福建省将继续实行口主命题。在2005年与2006年成功经验的基础上，继续推进命题改革的力度。考试试题必将体现我省基础教疔的实际情况，建立我省自行的高考评价体系，同时也要求处理好如下儿个关系：高校选拔新牛与中学教学的关系、考试大纲与中学教学大纲的关系、保证考试范围与能力要求科学准确，平稳过渡。我们盘点2006年全国高考各省市数学试题，剖析2007年高考《考试大纲》的重点、热点，对各帀命题进行多角度、多层而的观察和审视，在认真回顾的基础上进行理性的思考，一个重要的目的:就是要更

2、好地把握2007年福建省口主命题的方向，分析2007高考数学命题趋势，更高效,冇针对性的指导高三年级的复习备考工作。在泉州市高考数学学科会上，是这分析学生失分的原因的：1、基础知识掌握不牢固，概念、定理、法则、公式记忆失真。在这一点上，不说高考也罢，就在校质检卷上，就有这么一个问题：三棱锥的体积公式本应该是V=-S-h的,3但我们的学生屮有相当的一部分，把它记忆成V=S・h或V=-S-hT!22、基本运算能力较弱，计算失误失分严垂。同样的这次校质检，仍为三棱锥的体积,答案本应为V=-a3,但就在最后一步，就有好儿个基础较好的学牛写成

3、了―丄用！663、表达欠规范，逻辑混乱，许多学生原本是会解决的，但在表达结果时，却辞不达意。4、思维欠严密。分类讨论不全。在此次校检中，在第21题中情况也是如此5、数学方法寧握不到位。同样的，在此次校检中，在第11、12题中，数形结合的应用，圆锥曲线的第一•立义等不能真止利用。导致此两题得分率极低。6、综合地应用知识分析问题和解答问题的能力较差。7、应试心理素质差。以上几点，可以说，在每次考查中，我们都可以找到学牛失分的影子。另外我们知道，高考中经常会出现一些平吋学习、训练不曾出现的新而孔试题，学生想的更多的是如何套上以往见过的哪一

4、类题型，而不能采用“把问题放到严密的数学体系中，将思维重点放到如何抛弃具体问题的外部伪装，将其中的数学本质挖掘出來，找到解决问题的关键”的作法。还有，高考数学复习，特别是在一轮复习之后，最大矛盾就是时间紧，任务重，要求高.目前比较普遍的情况是教师面面俱到，一味的灌输，但由于时间不允许全面铺开，対“三基”常常是走过场，対重点只能点到为止。学牛独立思考空间少，只喜欢做熟悉的题目，而问题背景发牛一点变化就会手忙脚乱.这种机械呆板的教学方法是低效率的，更无从谈起有效培养学牛的思维品质和创新意识。面对此类诸多问题，作为教师，要更好地把握口主命

5、题的方向，分析高考数学命题趋势，更高效，有针对性的指导高三年级的复习备考工作。一方面，教师准确定位，发挥指导作用教师要加强对《课程标准》与《考试大纲》的学习与研究并指导学半阅读考试说明，跟学生一起认真的分析，研究近儿年的高考题对这部分内容的考查情况，命题形式，命题趋势，做到心中有数。要过题海关，代学生分担任务。我们反对教学搞题海战.题海虽能提高成绩，但对学生能力没多人发展，题海使学生后继学习遇到障碍,题海使学生疲惫不堪、失去学习的兴趣.怎样才能使学生少做题而成绩提高，使学生永远有兴趣写习,这对教师提出挑战。注重时效，每项T作落实到位

6、。%1改变以教师以讲为上的模式，要讲练结合；%1符合学牛特点，基础题课堂落实，大题要精，放在课外；%1及时反馈，调整教法；%1归纳总结，对照比较；%1关注两头学生；%1加强学牛相互交流；%1教师对学生的书写，单元复习时要求写出详细步骤，随后只要写出关键步骤。另一方面，教师在教学内容上，应该采取多样化的教学内容，以提高学生学习的主动性和积极性。日标是以知识的变式探究为重点，师生互动为主要形式，以学生形成知识网络为主耍目标。比如说，题组辨误、姊妹题的对比、条件一般化、逆向设问、延伸拓展等等。建议学生准备“错题集”，将做过的，错误的题H收

7、集起来，并在旁边附上必要答案,出处，以备过后的复习回顾，这样冇针对性的活动既可以节省时间，又可以减少学习的肓目性。第三，注重夯实三基，发展理性思维。在多种场合中，针对数学髙考，特别指出，高考数学是立足于基础，突出主干知识的考查：函数与导数、三角函数、数列、不等式、立体儿何、解析儿何、概率与统计。这七大板块知识在06理科卷中了136分!同时，数学卷的易、屮、难难度比例为3：5：2o这说明有80%的试题基本以简单或中等难度出现。另外，试卷中更加关注对思维能力的考查，倡导多思少算，多数试题入口宽，解法多，只要学生在解题屮能够适当地运用化归

8、的思想，适当介理的问题转化，将使问题解决变得简单明了。这就要求，数学知识的记忆与理解在数学教学中要上升到理性层面，这一点是极为重要的，学生就是因为数学知识的不够熟悉、熟练导致过多的失分。另外，也町以通过踏实冇效的练、查、评、改的精讲多