第11课《综合探究：体会移风易俗》教案（岳麓版历史选修一）

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1、第11课综合探究：体会移风易俗教案［三维目标］:一、知识与能力1、了解风俗的形成与变化的原因；理解风俗的内涵、风俗的差异及其强大的导向功能。2、学习和了解古今中外丿力次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，探究移风易俗与改革的关系。［来源:Zxxk.Com］二、过程与方法：1、通过齐鲁两国风俗差异情景剧的表演，让学生体会一山Z隔的风俗差异:2、通过情景剧彼得一世的欧化改革与英使谒见乾隆皇帝，让学生体会移风易俗与改革关系；同时，让学生了解风俗一旦形成，便具有一定的维系传统的滞后性。3、通过小组讨论、综合探究、小记者采访等学生活动，让学生分析和思考近代小国风俗的变迁及当今社会存在的陋习

2、，并提出一些移风易俗的构想。三、情感受态度与价值观：1、木课的学习，不在于知识木身的获得，而在于通过对丿力史事实和丿力史现象的分析，探讨移风易俗与改革的关系，培养学生的情操，提高学生分析问题的能力。2、发挥史鉴功能，引导学生向现存的陈规陋习挑战，为移风易俗作出一份贡献。［来源:学*科*网］［教学重点］:1、探究移风易俗与改革的关系［来源:学科网ZXXK］2、探究近代以来社会风俗的变迁［教学难点］:1、探究移风易俗与改革的关系，引导学生更全面、深刻地认识理解社会变革2、引导学•生探究现存的陋习，并提出一些移风易俗的构想。［课型］:.师生合作型的探究活动课［教法指导］情景教学法•讨论

3、法综合归纳法［课时安排］:一课吋［教学活动过程］:导入「'入乡随俗“是我们经常脱口而出的词语，那大家知道俗是什么意思吗？风俗乂指什么呢？古今中外丿力次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，其至树为改革的象征，如北魏孝文帝改革，那是为什么呢？一、教学内容：1、什么是风俗？风俗的特征是什么？历代统治阶级是如何对待风俗的？（引导学生阅读课木P71页第一至三段冋答）风俗：积久而成，在一定地域和群体中重复出现的行为方式特征：根深蒂固源远流长约定俗成潜移默化世代传承统治阶级的态度：重视对民间风俗的控制和引导，竭力向其渗透正统思想的影响。［来源:学§科§网Z§X§X§K］2、风俗茅异Z-：一山Z

4、隔，何以成为两个世界情景剧表演：鲁人与齐人之争；多媒体展示相关图片［來源:学+科+网］引导学生归纳总结一山Z隔风俗天壤Z别的原因：齐鲁［來源:学科网］生存环境地外泰山北面地处泰山南面［来源:Z&xx&k.Com］经济基础多盐碱地，着重发展手工业和商业地属古黄土层，适合农耕政治格局地处偏远地处军事战略要地文化传统礼法控制相对松弛，风俗多有变革创新儿乎成了周文化的保留地施政方针春秋列国中较早改革，率先争霸控制严密，反对改革3、移风易俗与改革移风易俗与改革的关系（1）、移风易俗，旨在倡导新风尚，革除陈规陋习，是社会变革的一个重;要方面（2）、移风易俗具有开风气之先，为改革开路的特姝作用

5、；情景剧表演：彼得大帝向胡须长袍开战英使谒见乾隆帝讨论：乾隆皇帝与彼得大帝在对待礼俗、礼仪以及改革图强方面的态度有何差界？这种差界对清朝和俄国后來的发展产生了什么影响？二、问题探究：1、冋顾中国近代史，谈谈近代以来社会风俗的变迁（引导学生结合必修II第13课的内容及所学知识自由回答，在此基础上,用多媒休图片重点从衣、习俗等方面来归纳总结）2、综，合探究：感受与启示一一小记者采访：你认为当前有哪些陋习in俗亟须改变？并提出变俗的构想。3、有感而发：我们能为移风易俗做点什么？从自身做起，从对待身边的人和事做起发出“移风易俗倡议书”［课堂小结］通过这节课的学习和探究，我们深刻体会了移风

6、易俗的重要性和必要性。希望同学能从tl身做起，从对待身边的人和事做起。相信只要人人迈出一小步，这个社会将会迈出一大步！有了你们的努力，老师坚信陋习门俗将会渐渐地离我们越來越远！［作业布置h课后探究一一1、风俗差异之二：关于匈奴风俗是否“贱老”的辩论2、风俗变迁的因素是什么？［来源:学•科•网Z.X.X.K］［来源:学&科&网Z&X&X&K］——风俗变迁Z-：晩明风俗的变迁——风俗变迁之二：辽金吋期大同地区汉俗的变化3、移风易俗之一：秦始皐“匡饬易俗”（由于教材内容较多，一节课不能全部处理，故课上未提及的内容作为课后探究作业）［教学反思］略