浅谈小学高年级阅读教学

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1、浅谈小学高年级阅读教学【摘要】教师教学时要以新大纲、新课标为准的前提下，要解放思想、更新观念、探讨适应新时代发展耍求的新教学，教师应给学生创设情景，让学生喜爱阅读、在阅读当中轻松、愉快的完成阅读要求，从学生的实际出发，因材施教。同时应适当加大课内外阅读量，有利于提高阅读的效果，最终达到阅读的H的。本文从教师在阅读教学中起主导作用和学生在学习时的主体地位两方面入手，探讨了师生怎样在高年级阅读教学屮收到良好的效果。【关键词】阅读内容；五环节；教学方法；四导五性阅读是一项最重要的语文基本功。阅读教学是小学语文教学的中心环节，担负着培养学生阅读能力

2、和良好习惯的重要任务，阅读教学与识字教学、听说教学、作文教学有密切联系，可谓一损皆损，一荣俱荣。因此，了解阅读教学基本理论，大力提高阅读教学效率，是提高语文教学的关键。一个具有阅读能力的学生对于学习其他课程，掌握各门科学文化知识有很大的帮助，同时对智力的发展，提高学习效果，提高分析问题和解决问题的能力不无裨益。可以说：学会阅读就掌握了打开人类知识宝库的钥匙。一、“阅读”的内容《中国大百科全书》（教育卷）对此所作的定义性界说中有这样的话:“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程这个心理过程当然是指读者主体的心理过程。而不是读者对同

3、一读物所产生的心理过程（阅读效应）往往会有很大的差异，所谓“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智”、“有一千个读者就有一千个哈姆雷特的道理。”可以说，阅读既凭借于文本，其结果又往往超越了文本。”在小学语文教学论屮定义为:阅读一般指读者通过视觉去看用文字写出来的东西，从中得到某种满足。或者说，阅读是人们对书面材料认识、理解和吸收的过程。现代阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得阅读体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应这样理解。阅读教学是学生、教师和文本的对话过程。二、小学高年级阅读教学的五环节在小学高年级的语文教学

4、中，重点培养学生良好的阅读习惯，使学生阅读时专心致志，开动脑筋，领会文章的真情实感。小学高年级阅读教学,实际上概括起来就是五个字：听、说、读、想、用。如何培养这五方面的能力呢？1、“听”要做到声声入耳。培养学生上课时注意力集中，跟上老师讲课的思路。每一堂课就像一篇文章，也有个“中心思想”。要培养学生听课时抓中心來听，对文章重点内容，教师应反复强调，以此加深学生对重点内容的印象。比如《金色的鱼钩》这一课的最后一个自然，特别是最后一句话，应作为重点来引导学生理解。2、“说”要做到出口成章。实际上说话就是讲文章，耍讲完一个意思,再讲别的意思，次序

5、不能乱。培养学生对自己要讲的内容或回答的问题要非常熟悉，做到心中有数。在课堂教学中多提一些问题让学生冋答，提高学生的说话能力。平时多进行一些让学生自己复述课文的练习。3、“读”要做得眼看、嘴念、耳听、脑思。读书是把无声的字变成有声的话，是通过声音来接受知识。对一本好书或一篇好文章要一遍又一遍的反复读，像咀嚼一颗橄榄一样回味它，才能理解其内容。读书也要用多种方法来读：在家和校园里读时可大声读，有助于知识的记忆；在课堂上可轻读，边读边体会；老师范读时，可轻声跟读，使注意力高度集中。教学生读书时要认真，不能读错、读漏、串行,要从题目着手、通过初读

6、、细读、精读、仔细品读，来体会文章的内容、层次、中心、写法。总之，读书就像鲁迅先牛说的必须注意五到一眼到、口到、心到、手到、脑到。4、“想”做到阅读时展开丰富的想象。在阅读教学中要注意培养学生把文章的前后内容联系起来，利用积累起的知识来想象，使学生做到把读过的每一句话想象成一个画面。比如在读《凡卡》一课时，要一边读一边把凡卡告诉他爷爷他在老板家里如何挨打那一段想成一幅画，从而使学牛了解凡卡的悲惨遭遇。5、“用”就是处处留心把所学的知识用到阅读中。多指导学生利用语文基础知识来分析短文，会分段、概括段意、归纳中心，并对短文中提的问题能止确加以冋

7、答。另外，要把阅读用到生活中來解决实际伺题，比如能看懂广告、启芋、告示，各种物品的说明书等。三、阅读教学的方法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，阅读教学中，应把“学生的阅读实践”放在重耍的地位。但是在阅读教学中，一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书形式的变化，不培养良好的读书习惯，也是达不到预定的效果的。结合阅读实践，谈谈阅读的方法。1、图文对照。《语文课程标

8、准》中指出：阅读要“借助读物中的图画阅读。”课文插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，在教学中要充分利用课文中的插图,使观察插图