浅谈培养学生良好的英语语感

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1、浅谈培养学生良好的英语语感中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的感觉，包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早H形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围学习英语除了学生要自己经常练习之外，还应有良好的环境和

2、氛围。英语教师要善于创设情境，使学牛在良好的英语氛围中学习。首先，教师上课必须尽量使用英语授课，从第一节课开始，走进教师尽量少讲母语，兼用手势、眼神、音调、动作等辅助手段，让学生专心听，然后说。这种方法对创设英语氛围、培养学生用英语思维大有益处。其次，课堂上开展各种听说活动，尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师牛双边活动。运用投影机、语音室、多媒体等创设英语听说环境。上课时还可以通过英语值日汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力。再次，积极开展课外活动。开展课外活动，创设

3、更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。在活动课上，教师应引导学生运用英语进行交流，主动地说英语，一定程度上既是学生“消化”所掌握的语感，又是在丰富语感，并在自觉的语感训练中提高英语交际能力。这也有利于学生更多地吸收和运用生活材料和语言材料。吸收的语言材料越多，运用越频繁，对丰富语感、提高语言能力奠定的基础就越牢固。2、用音形结合的方法，适时进行音标教学教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音和形的联系，不利于创设英语语境。学牛说出來的英语汉语味很浓，

4、听起來别扭生硕，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤了学生学习的积极性。在学生开始学单词时，可以结合单词教学进行音标教学。在教学中，教师可经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合与此相対应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。要求学生在注音时必须用音标，而不能用汉语。用音形结合的方法进行咅标教学，学生不仅能准确地给单词标注咅标或根据音标读准单词，而且还有助于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，准确写出或头脑马上就能反映出该词的拼写形式，并能够准确的读出单词，这対培养学生的语感很有

5、好处。3、重视对学牛的学法指导“教师的教是为了达到不需要教”。教师耍注意教给学生获取知识的方法。只有学生口C掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的。如学生的范读应运用默读的方法,这样有助于提高学生的阅读能力,耍求学生在泛读时耍兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了之后要朗读和背诵。朗读对学生的语感很有作用。朱熹曾说过“凡读书，须要读得句句响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可道一字,不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘”。4、重视写作训练，发展语感多写和多读有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多

6、写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语，培养英语语感就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好的反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式取代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。开始可采用看图说话，写简单句、问答句，做到语法正确，句子通顺，待时机成熟练习写口记。刚开始要求不要太高，然后逐渐增多，只要坚持，日积月累就会养成使用英语思维的能力。5、朗读背诵，培养语感朗读和背诵是培养语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多

7、读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。因此，学生平时有注意朗读这一环节。尽量多读多背，特别要注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。一种语言冇一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调体现出来。平时经常背诵一些英语小诗、谚语、绕口令等。6、善于积累，熏陶语感学生耍养成记笔记的习惯，就像古代的李时珍有一个锦囊带一样，随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要经常翻阅和背诵，并多加模仿运用，使优美的词和各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。积累的同时，还要扩大自己的阅读层面

8、。要接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，更多的了解英语国家的风俗习惯，克服阅读面狭窄、英语背景知识少的缘故，使自己知识面不断扩大。7、再