浅谈地理课堂组织艺术与体会

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1、浅谈地理课堂组织艺术与体会紧张而充实、有序而奋进的一学期即将结束，感悟思考太多，在此我仅代表个人与大家谈谈本学期以来的教学成长与体会。随着全面发展素质教育的深入与落实，结合我校教学模式，我就如何组织和调控地理课堂教学说说自己的看法：一、声画结合，注重引导地理学科是一门空间概念较强的学科，很多知识都反映在不同的地理图表上，这样能使抽象的地理事物更具体形象的展示给学生，有助于理解和掌握。所以在课堂上借助多媒体图文教学，引导学生学会分析各种地理图表，从而找出各种现象的规律及成因。也能是学生意识到地图是学好地里

2、的必要工具。（例如：我们在学习第二章我国季风气候显著一节时，我就是将冬、夏季风的运动，冷、暖气流相遇时如何形成锋面雨做成动画形式展示出来，播放的同时一步步引导学生去观察运动产生的地理现象，提示学生思考产生该现象的原因。如此不仅使不易理解的知识更形象生动，具有画面感，学生容易接受，而且也能让学生对比较枯燥的知识产生兴趣，这种教学设计对学习第二章我国地势和地形，效果也颇为突出）二、创设问题情景，任务驱动教师善于在课堂教学中创设问题情境，不仅是一种技巧，更是种艺术。良好的、有针对性的情境直接影响课堂的质量。简

3、单地说就是要善于提问。问题是思维的原动力，没有问题就很难诱发学生的求知欲。特别是面对抽象的知识，如果缺少合理的问题情境，那么学生的学习也只能是表层和形式的。我一般利用简单基础的知识引入重难点，再例举一些在我们生活中看得见摸得着的地理现象，使学生产生共鸣，然后让学生自由发言，说说自己的所见所感，这样就会产生一种发人思考的氛围。最后根据学生已知的成果引出没有发现的或没有得到解决的重难点，再以问题的形式展示给学生。三、利用学科趣味优势，合理视频教学地理是门趣味性较强的学科，每个人每天都在与各种地理事物打交道。

4、结合具体的学习内容，合理的选择视频教学,能极大的调动学生学习的热情，使他们乐意并主动的参与课堂。教师要善于利用这个优势让学生真正做到在“学中玩、玩中学”（例如：我们在学习第五章地方文化特色与自然环境，教材也给出了大量的图片，借助相应图片可以促进学习,但我认为其效果远不如视频短片来得好。针对不同地区、不同民族的地方文化特色选择性的插播视频给学生观看，让学生整体感知他们的衣食住行与自然环境之间的关系，进而引导学生去思考所要学习的问题或者让学生自己谈观看后的收获与体会。学生都有话可说，课堂气氛异常活跃高效，让

5、他们在地理课堂中感受生命，感悟民生；自己也会感觉非常轻松，如果仅采用图片教学，效果将会大打折扣）四、加强学法指导，注重归纳总结苏霍姆林斯基曾说：让学生利用已有的知识去获取新知识是教学的最高技巧所在。授之以鱼不如授之以渔，加强学法指导也是学好地理的关键，一味的把知识灌输给学生，而学生本身却不知如何学到知识，这无疑不是失败的。地理考试题型是单选题和读图分析题两类，单选多排除法，找关键词分析；读图分析题简单的说属于看图填空，会看地图，看懂图就至关重要，首先要把地图的类别（地形图、降水图或是铁路分布图等等）搞清

6、楚，再把图中所表示的地理事物名称弄明白，分析它们与题之间的联系再填空。归纳总结是学习每门课程学习的必要环节。每堂课我都会进行知识点的总结,把知识点用框架的形式板书给学生,使它们形成一个系统的整体，直观简明，学生记的也比较深刻。也能使学生明白知识都是前后联系的，不是单一的、零散的。当然在教学中也有一些不足之处，主要表现在：1•过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工不细化，课堂不应总是好学生唱主角，应让组内后进生在好学生的带动下有所提高，变被动为主动。2•师生交流的平等性应加强。特别是提问题时

7、，应站在学生的立场上，从学生的身心特点和认知情况出发，而不是一味的把学生的思路往自己设计的路上引。总之，在课程改革的今天，对教师提出了更多更高的要求，我只有在实践中不断的学习和探索，运用符合学生自身发展的特点教育教学方法，才能取得好的教学效果，才能适应当今教育发展的要求。