浅谈中学体育课堂语言艺术

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1、浅谈中学体育课堂语言艺术周雷霞浦中学教师向学牛“传道、授业、解惑”以及师牛间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为媒介。课堂语言质量的高低，不仅关系知识的传授，学牛智力的启辿和能力的培养，也影响着学生非智力因素的开发和发展。正如捷克大教冇家夸美纽斯形象的指出：“一个能够动听的、明晰的教学的教师，他的声咅便该象汕i样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”体育课堂语言是体育课堂教学屮组织教学，传授体育与健康基木知识，培养学生学习能力，发展学生运动技能的重要表现方法。因此体育课堂语言必须简洁、明快、严谨、深刻、具有激励功能和感染功能。体育课堂语言必须要经过科学设计，必须耍在教学中巧妙运

2、用。精彩的体育课堂语言对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，促进学生积极主动参与体育活动，高效完成教学任务，具有非常垂要的作川。一、体育教学语言应该有以下儿个特点：1、体育教学语言要有主导性。教学语言主导性的强弱，是教师主导作用发挥如何的一个重要标志。做事开头难。一堂课能不能上的好，教师对学牛的导向性非常重要。教师要运用自己的语言,把学生从文化课的思维中带入到身体活动的境界中0如果能让学生一开始就有蠢蠢欲动，积极参与的冲动，说明你的开场白成功了。2、体育教学语言具有启发性。启发性指教学语言要能充分调动学牛思维的积极性，引导他们积极开动脑筋，独立的去获取知识。要启迪思维，就要多运川生动

3、形象的语言，如在本人的一堂公开示范课中，一位学牛的示范很标准，我就用了“你刚才实在是做的太好了，动作就像专业运动员一样！”听到其他同学们情不口禁的掌声后，我明口了语言的启发性在教学过程屮的重要。3、体育教学语言要富有情感。情感不但是语言表达的动机，也是语言表达的内容。体育教学不仅仅帮助学生只学会身体运动，还要帮助他们建立健康、健全的心理，从而达到生理和心理上的双丰收。4、体育教学语言要科学合理。体育教学语言艺术不同丁•文学语言艺术，它不仅要求有形象性，而口也要有科学性。教学语言的科学性，体现在教学语言的准确、规范。从简单的“立正、稍息”到“向左、向右……”的四而转法，再到行进间的

4、“跑步……走、立定”等的口令变化都有它特定的节奏和特点，丝毫不能有差错，这就是“体育”。5、体育教学语言的节奏把握。教学语言应有一种节奏的变化。在教学中，随着讲授内容的不断深入和渗透，课堂的节奏也应有所变化。对于重点的、难点的知识要减慢语速，抓住关键词，这样有助于学生的理解和记忆。而对于形式化的东西，耍尽量用简单、精辟的语言过度，减少学牛的思维负担，让明天有更多的时间用在练习上面，毕竟体育课主要的还是身体方面的锻炼和学习。6、体育教学语言的趣味性。教学语言要有幽默、风趣的特点，能像磁石一样吸引住学生的注意力，把厌烦变为积极主动。现在的初中牛，精神不易集中，生动有趣的教学语言能引起

5、人脑皮层的兴奋和注意，从而是使学生留下深刻的印象和记忆。如在做短跑的起跑练习时，表扬起跑速度快的学生“后而像按了一个火箭加速器”等语言来激发学生对动作质塑的追求，效果就非常好。在体育教学中，教师应该为学牛创设一种健廉、简单、有趣的情景。教师不仅仅是传道授业的主体，更应该想学生所想，从学生角度出发，身体力行加入他们的行列，这样才能更有针对性地找出学生关键问题所在。而H教师通过对课堂节奏的把握，留住了课堂粘华，让学牛在有限的时间里得到更全曲的知识。因此，我认为教师应在进行教学活动中，注意口身的形象和语言的运用，给学生一个潇洒、诙谐、利索、亲切的印象。二、体疗教师的语言艺术包括了口头语

6、言、肢体语言和哨咅语言，它们是体冇教师必备的基本功。1、体冇教师在组织教学运用口头语言吋应注意以下儿方而。(1)精——教师的教学语言力求精炼、明快，否则就占去了学生宝贵的练习时间。休育教师在课堂上耍“精讲多练”，这也是体育教师在课堂教学中的基本功。简单的语言不一定无味，我一直记得一位资深体冇教师的一句话：有时候，体冇语言“越简单，越有效”。(2)准一一准确性是教学语言的灵魂，没有灵魂的语言就没有生命。体育语言更是如此，如果在讲解过程当屮语言没有准确性、科学性，再生动的语言都会显得苍白无力。如：排球正面双手笊球练习时要求犁球的高度是在练习队员的“胸腹之间”，如果你把它说成是在“体前

7、”，那就太笼统了，容易造成学生模糊的概念，使动作不规范。(3)活一一古时说英雄都是“文韬武略”，我们体育老师有“武”，更应有“文”。生动形象的教学语言是教学的催化剂，如果教师没有很好的口才，那么教学过程就会显得索然无味，学生听着没有激情没有感情的讲解，再好的动作示范也是徒劳。有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。正是说教学语言要“活”。(4)趣——幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。实践证明，在体育课堂中运用一定的幽默元素和教学手段巧妙结合，能够帮助体育教师更好地