浅谈农村中学音乐教学的开展

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1、浅谈农村中学音乐教学的开展宾川县排营初级中学杨金亮【内容摘要】音乐教育是一种审美教育，是一门注重体验、综合和创新的教育形式多样化的艺术性学科。在应试教育的影响下，音乐教学面临着巨大的冲击，特别是农村中学的音乐教育更为严重。我从分析农村中学音乐教育的现状、存在的优势与劣势；同时就开展农村中学音乐教育的方法和措施提出自己的一些意见和建议供大家参考与借鉴，为共同发展农村屮学音乐教育尽绵薄之力。【关键词】农村中学音乐教育开展方法与措施音乐教育是…种审美教育，是学校、德、智、体、美、劳全面发展中必不可少的重要组成部分，它是一门注重体验、综合和创

2、新的教育形式多样化的艺术性学科。然而，在新课程改革的过程中，在应试教育的影响下，音乐教学面临着巨大的冲击，特别是农村中学的音乐教育更为严重。—、农村中学音乐教学开展现状当前，在“分数就是学校牛命线”的前提下，音乐教育受到“应试教育”的严重影响，音乐教育的地位得不到真止的落实，特别是在广大的农村中学，音乐教育更是成为一纸空谈；由于音乐学科不参加考试的缘故，无法直接为学生带来分数；因此，教育主管部门到学校，都在无形中忽视音乐教育，专业教师的配备严重不足，从师资待遇和学科地位都不如人意；从学生到教师都不重视，特别是农村中小学校受陈旧教育观念

3、得影响更深，社会压力更大，就有了“轰轰烈烈宣传素质教育，扎扎实实的搞应试教育”、在音乐教师奇缺的情况下，还有部分音乐教师被调配到主要科目任教和到办公室兼职。学校在课程设置上，音乐课设置名存实亡，一周一节的音乐课也会时常被语数英等科目占用或借用；即便开设了音乐课的学校，往往也是教学资源严重不足，如乐器、活动场地等更是奇缺，开展活动经费和时间更是严重不足；因此，在开展音乐教学时就成为流于形式的唱歌课。以上原因导致了农村中学音乐教学内容简单，教师和学生不重视，学生缺乏兴趣，教学开展形式单一，教学效果差。二、农村中学音乐教育的优势和劣势很多音

4、乐教师都是满怀激情的投入到音乐教育事业中的，但是，在经历了若干次的冷遇和打击后，心灰意冷，有的辞职另谋高就，大部分音乐教师默默沉寂下来，逆来顺受,接受学校的…切安排，久而久之就顺其自然了；这也是农村中学少得可怜的音乐老师所面临的现状吧！在这样的情况下，我想能够一心投入到音乐教学或者说音乐教育的教师，可能就少之又少。在此，我对农村中学音乐教育的优势和劣势做了简要的分析，让广大农村中学音乐教师对我们学科有一个正确的认识，以便在教育工作中有一个准确的定位，杜绝人云亦云。1、农村中学音乐教育存在的优势很多人了解了农村音乐教育的现状后，都会认为

5、，农村音乐教育开展将是困难重重的，无任何优势可言；在此，我要否定这种说法，无论城市还是农村，学生在对音乐的理解和感悟方面不会因地域的差别而有先天的区分，都具备对美妙音乐的热爱感悟。“艺术来源于生活而高于生活。”城市学生有他们的牛活中的优越，农村学牛却有自然的淳朴；虽然平时生活屮的爱好、娱乐、兴趣不同，但在发现美、认识美、欣赏美乃至创造美的过程却是大同小异的，农村中学音乐教育的优势在于，学生的起点低、提高快，可谓“未经雕琢的璞玉”，教师在教学中可根据自己的特长任意发挥，只要用心去发现和挖掘学生的潜能，培养学生的学习兴趣，帮助血神树立口信

6、心，那么在教学中是很容易做出成绩和效果的。Z农村中学音乐教育存在的劣势由于地处农村，学生的整体音乐索养较低，认知单一，知识面窄，特别是缺乏系统的音乐基础知识，加之专业音乐教师奇缺，很多学校的音乐教学都是由班主任兼任，因此，造成了音乐教学形式单一，内容老套，音乐课开展成了唱歌课，很多教师利用录音机教唱或者人声教唱，一遍又一遍领着学生教唱歌曲。使学生在音乐教学活动中处于十分被动的地位。而这种单纯的教唱忽视了学生的实际能力，忽视了学习情境的创设，忽视了兴趣的培养和学法的指导，而它有直接导致了学生对音乐课的厌烦，对音乐课熟悉不足，有的学生甚至

7、把音乐课当成单纯的“玩耍”课，即上音乐课就是玩,不重要，不必要认真对待。农村小学的这种现象非常突出，这种杂乱无章的被动的教育状况已经严峻影响音乐教学质量，影响了学生整体索质的提高。三、农村中学音乐教学开展方法与措施1、教师自身的准备作为一名咅乐教师，特别是农村屮学咅乐教师，在开展音乐教学的过程中，困难重重。因此，对农村中学音乐教师教师的要求就要更高一些，为了更有效的开展农村中学音乐教育，教师首先要转变思想、更新教育观念，不断的强化自我的专业素质，熟悉音乐基础知识并能灵活应用于教育教学中。其次，要从根本上转变教师的角色，教师要清晰的认识

8、到自己的位置；从教育的主导者转变成为参与者，从实践者转变为研究者。再次，要做好一个长期奋斗的准备，因为我们的农村屮学音乐教育，很多地方都还是…片空白，处于刚刚起步状态，我们处于起步初期，要想一下就做出多大的成绩，是不可能