浅谈历史新课程下的多媒体教学

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1、激活氛围给力课堂——多媒体辅助教学下的历史课堂内容摘要多媒体教学是一种现代化的教学手段,它利用文字、图片、声音、视频等多种方式向学生传递信息，成为减轻学生课业负担、提高学生素质的教学改革的重要内容之一。随着新课改的不断深入，多媒体技术正以其独特的优势走进课堂，成为广大教师辅助教学的有效工具，它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁，丰富了历史教学呈现方式，促进了教学方式和学习方式的转变，为活跃课堂气氛，促进师生交流，开展卓有成效的探究活动奠定了良好的基础，如何充分发挥多媒体在高中历史教学中的作用，成为

2、需要我们进一步探讨的问题。关键词历史课堂多媒体浅谈历史新课程下的多媒体教学多媒体教学是一种现代化的教学手段,它利用文字、图片、声音、视频等多种方式向学生传递信息,成为减轻学生课业负担、提高学生素质的教学改革的重要内容之一。随着新课改的不断深入，多媒体技术正以其独特的优势走进课堂，成为广大教师辅助教学的有效工具，它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁，丰富了历史教学呈现方式，促进了教学方式和学习方式的转变，为活跃课堂气氛，促进师生交流，开展卓有成效的探究活动奠定了良好的基础，如何充分发挥多媒体在高中历

3、史教学中的作用，成为需要我们进一步探讨的问题。有人认为历史课无非是写写背背，枯燥无味的，我却认为历史课是充满感召力和生命力的。历史学科包涵着极其丰富的时空变化，历史现象纷繁复杂，历史人物千千万万，历史事件层出不穷，在传统的教学手段下，仅依靠教师“一言堂”的讲解是很难表达丰富的历史知识的，而历史教学与电教媒体教学的结合，可以使历史教学脱离以往陈旧的教学模式，使学生从浩淼的历史烟云中自由徜徉，在激情与愤慨中领略中华五千年文明带给我们的惊奇与震撼！尤其是在课堂上运用了多媒体辅助教学，学生们在课堂上欣赏了美妙的音乐，观看

4、了电影、电视、视频剪辑，观察了历史图片和历史地图，他们那种欢悦兴奋的表情让我感受到无穷的快乐。如何利用电教媒体来丰富活跃我们的历史课堂，这是值得我们去思考和探讨.一、激发兴趣，活跃课堂托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”兴趣的激发，使学生的积极性提高了，这样就会使学生情不自禁地对历史产生求知欲，从而达到教学的目的，收到良好的教学效果。而学生的学习兴趣总是在一定情境中发生的。在教学中根据多媒体集声、光、色、动画图像为一体的特点，使本来看不见的历史时间变成看得见的东西，本来看不清的

5、历史空间变成看得清的东西，从而有效地缩短时空差距，帮助学生形成清晰的时空表象和时空概念，形象地再现历史情景，营造良好的历史氛围，将学生带入特定的历史环境中,可以极大地激发学生的学习兴趣。例如:将电影《鸦片战争》中的某些画面，将电影《我的1919》中的一些片段，将电影《建国大业》中的精彩镜头等制作到历史课件中去，有的一分钟，有的几分钟，有的是场景，有的是三维动画，把它们分别用于历史课“鸦片战争”、“五四运动”、“新中国的民主政治建设”等章节的课堂教学，这些内容重现了生动传神的历史画面，行之有效地激发学生的求知欲，强

6、化学生的注意力，通过精彩的画面，让学生走入了过去的时光，重温了历史事件,这样历史课堂气氛变得活跃，此时教师再适当旁白，巧妙设问，学生为了寻求答案则会出现议论、看书、思考的活跃场面，这就大大提高了课堂教学的效率，教学效果十分显著。二、音画结合，巧妙导入，历史教学自身的一个特点就是过去性：发生过的历史事件不可能再重新出现。它既无法观察，更无法体验。众多生动的历史场景、鲜活的历史人物、复杂的历史事件，只能依靠历史教师用枯燥单薄的语言来描绘、解说，自然难以展现其历史原貌。因此，利用多媒体这一形象化教学手段，向学生传输大量

7、的，看得见、摸得着的历史信息，是历史教学迫切需要的辅助手段。我们可以利用一些特征突出的新奇刺激物或学生熟悉而感兴趣的话题来导入新课，吸引学生的注意力。用这种方式，可营造直观教学的氛围，易于激发学生的学习兴趣，轻快的完成联想、记忆的教学目标。如在讲述《疯狂的殖民掠夺》时，利用多媒体出示新航路开辟示意图，指导学生观看示意图并叙述出了新航路开辟的主要经过，同时提出问题让他们思考“新航路开辟有什么影响？”这样的导入，既联系了其它学科知识，把历史、地理有机的结合起来，又能抓住学生的心理，起到了较好的效果。歌曲是最富感染力的

8、一种艺术手段，用歌曲实现课堂导入，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情景教学。苏霍姆林斯基说："任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心。〃通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化后受到教育，获得知识。高中历史必修二第一单元第1课《发达的古代农业》，我们在课堂导入时可以引入黄梅戏《天