浅谈古诗鉴赏及解题技巧指导

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1、浅谈古诗鉴赏及解题技巧指导缪林斌一、古诗鉴赏诗歌是各种文学样式中最早出现的一种，它以丰富的感情和想象使人心潮起伏，鲜明的节奏和美妙的韵律使人吟咏，以高度的凝练和含蓄使人回味无穷。它是人们喜闻乐见的文学形式。高考连续多年对诗歌鉴赏进行考察。教育部考试中心张伟名先生说：“古代诗歌的考察主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。”这句话也是高考对诗歌鉴赏的要求。可是，由于诗歌的凝练含蓄，以及中学生阅历浅、文化积淀少等原因，诗歌鉴赏也是历年高考的难点。学习诗歌赏析时，往往读书时书声琅琅，提问时则鸦雀无声，考试时学

2、生不知从何入手。所以，诗歌鉴赏也是历来教学的难点，下面我谈几点古代诗歌赏析的方法，供方家指点。（一）、分清诗歌类别不同的诗歌在表情达意、技巧运用、韵律节奏等方面各有其特点。按表达方式可分为叙事诗和抒情诗；按语言形式可以分为古风、格律诗、词、元曲。诗歌的类别不同，形式风格也不同，鉴赏诗歌，首先要分清类别。在常见的诗歌中，抒情诗歌的比例比较大，尤其值得研究。抒情诗可以分为两大类：一类是直接抒情，一类是间接抒情。间接抒情又可以三类：一类是借景抒情，一类是借事抒情，还有一类是托物言志。下面分别说明。1、直接抒情“诗言歌咏，见景生情”。直接抒情的诗歌

3、一般是前两句写景或者写事，后两句抒情。如李白《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。作者先言汪伦以歌赠己，后言桃花潭水即使深达千尺，也不及友人之情深，其惊喜之情溢于言表，直接传达出内心的激动。2、借景抒情“一切景语皆情语”，借景抒情的诗是把自己要抒发的情感寄予于所描写的景物之中。例如刘禹锡的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口斜阳斜；旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。诗中作者仿佛纯客观地描写昔日显赫大族王导、谢安家的燕子，如今也飞入了寻常百姓的家门，不是直接写朝代更替、人事变迁，而是将怀古之悠情寓于看似琐碎

4、之小事之上，看似平淡然引入深思。3、借人、事抒情此类诗歌多以历史人物或者重大事件为题材，作者借这些事件和人物表明自己的看法，或者抒发沧桑变化的感慨。例如杜牧的《赤壁》：折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝；东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。诗中认为周瑜的成功很侥幸，如果没有东风，火攻便不能成功，连二乔都将被曹操掳去，委婉地表达了孙刘联军会惨遭灭亡的严重后果。4、托物言志此类诗多借助某种具有特定文化内涵的事物，来表达自己的心迹或某种情感。如虞世南《蝉》：垂绥饮清露，流响出疏桐；居高声自远，非是藉秋风。蝉垂着长长的触须，饮着清洁的甘露，远扬的蝉声从高大

5、挺拔的梧桐树上传向远方。它身居高处，不同反响，并不是借了秋风的威力。作者借蝉表明自己的看法：人若能身居高洁，同样能不用借助任何力量而使声名远扬。（二）、从诗题和作者入手了解诗歌的创作背景及作者的人生经历首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情；还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解。有的注释也不容忽视。一首诗在赏析过程中，不了解历史背景往往容易导致诗歌鉴赏肤浅化,停留在就事论事的层面上。例如李清照《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。就诗面来说，作者通过叙写项羽，宁可自刎乌

6、江也不回去见江东父老的情节，表达了对项羽不屈辱偷生的壮举的仰慕之情。但再深入思考：李清照是婉约词派集大成者，何以对豪迈的项羽大加赞叹，其用意何在？翻开历史，我们看到李清照所处的时代：金兵南下，汴京失守，宋王朝被迫迁都南京，致使无数人民家破人亡，作者也遭遇丧夫之痛。女诗人孤苦零丁，飘零异乡，有感而发，写下此诗。原意是要借项羽不苟且偷生的悲壮之举，抒发对南宋王朝苟且偷安、醉生梦死的谴责之情。可见，要全面地赏析古代诗歌，了解其历史背景是何等的重要。诗人人生经历的变化，往往致使其诗歌风格、题材、思想内容的变化。其中以李煜、李商隐、李清照等人员为典型

7、。其前期作品与后期诗作几乎判若两人。以李后主为例，25岁便成为富庶的南唐的一国之君，生活豪华奢侈，其词作范围，多描写宫廷生活，如其《玉楼春晩春初了明肌雪》、《浣溪沙红日已高三丈透》；或沿袭传统题材写男女之情，如《一斛珠晓妆初过》、《菩萨蛮花明月晴笼轻雾》；或写离愁别恨，如《采桑子庭前春逐红英尽》、《清平乐别来春半》等等。但29岁时南唐为宋所灭，他成了亡国之君，开始了阶下囚的生活，对江南故国的思念，伴着孤寂、悲凉的心情，使他的词转向了写思乡之情、写亡国之恨。其代表作《虞美人春花秋月何时了》、《浪淘沙帘外雨潺潺》，凄凉悲怆，与其前期诗作迥然不同

8、。还有，诗人处在不同的时代，诗歌的主题、风格也迥然不同。李白生活在盛唐，物华天宝，国力强盛，诗人终其一生都在以天真的赤子之情讴歌理想的人生，总以满腔热情去拥抱世界，其风格浪漫，想