教师资格证面试初中语文说课稿：春望

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1、教师资格证面试初中语文说课稿：春望　　　　各位要参加了教师资格考试的考生快来看看吧!出guo教师资格考试栏目为大家分享的“教师资格证面试初中语文说课稿：春望”吧，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，的更新。　　　　尊敬的各位评委、各位老师：　　　　上午好!　　　　我今天说课的课题是——《杜甫诗三首》之《春望》。　　　　《杜甫诗三首》，学生最不喜欢《春望》，不好懂，不好听，不好背。其实也不好讲。但是，困难越大才越要挑战。　　　　本课选自人教版语文教材八年级上册第五单元。本单元要求学生养成自觉诵读的习惯，培养语感，特别提出“课文

2、在课堂上就要达到基本成诵”，新课程标准更是“强调朗读，倡导多种阅读方式”、“培养学生的语感”。所以，我把本课的教学目标设计为：　　　　知识和能力　　　　1、有感情地朗读和背诵诗歌。　　　　2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。　　　　3、品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。　　　　过程和方法：　　　　在反复朗读中理解诗歌内容和作者忧国思家的感情，在想像与联想中把握诗歌的景物和感情，在教师指导和自主合作学习中，了解鉴赏诗歌的方法。　　　　情感态度和价值观：引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，汲取精神养料，接受文化熏陶。　　　　教学重点：有感情地朗

3、读和背诵诗歌，理解诗歌内容、体会作者思想和情感。　　　　教学难点：品味诗歌语言，了解鉴赏诗歌的方法　　　　诗歌鉴赏本课可以不讲，一含蓄蕴藉为美的中国古典诗歌，对于初二的学生是一种熟悉的陌生。语感好的学生，觉得“此中有真意，欲辨已无言”;一般学生，只能“读诗四顾心茫然”。但是，古诗词赏析是中考的必考内容，高中老师更是埋怨初中学生的古诗词赏析“一穷二白”，所以，我把慢慢渗透诗歌赏析作为诗歌教学的一个长期目标。　　　　教学方法：　　　　叶圣陶先生说“诗要反复地读，词要低回地诵”，我把朗读法作为本课的重要教学方法，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，

4、在理解中感悟，在感悟中总结。教师尽量少讲，用朗读代替讲解，用朗读促进理解。多读，循序渐进、层层递进的读，采用各种形式读。　　　　让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课标的精髓。所以，我把教师主导下的多层对话作为本节课的另一主要教学方法。　　　　本课的设计理念是真正做到“以学生为本”，教师只做“引导者”“帮助者”。所以，讲课顺序，内容详略，资料呈现，都以学生需要为准。本课以“整合”为特色，激活学生积累的古诗词，补充同类诗词名句，总结鉴赏方法，训练学生的语文能力，提高学生的语文素养。　　　　下面，我跟据教学流程展示学生的学习过

5、程以及我对教学的理解。本课分为三大板块：导入新课、朗读诗歌和归纳反思。　　　　首先是导入新课。　　　　他，是苦难人间的歌者，“万方多难”“风雨飘摇”中，他依然心怀天下，忧国忧民;梁启超先生称他是“写情圣手”;郭沫若先生赞他为“诗中圣哲”，他就是——杜甫。　　　　接下来用大约五分钟的时间和学生一起背一背杜甫其诗，聊一聊杜甫其人。　　　　本环节意在创设诗的情境，激发学生兴趣。也为后面“知人论世，细读诗歌”做铺垫。0458.9　　　　接着是第二板块：朗读诗歌。这是本课的主体，大约用30到35分钟，可以分为初读、精读、细读和诵读四个递进的环节。　　　

6、　一、初读，读准诗歌。教师先配乐范读：通过表情、动作、声音，把学生带入诗歌情境，让学生对诗歌的感情基调有感性的认识;学生自由读，注意字音、节奏和韵脚，初步感受本诗音韵低沉的特点。　　　　第二、精读，疏通文意。要求学生借助课文注释和工具书理解诗歌基本内容。这是新课标对学生的要求。这个环节分小组进行，采取自主、合作、探究的学习方式;教师巡视中提供帮助。　　　　本环节要求学生整体感知诗意。　　　　引导学生思考：1、春望，杜甫望见了什么，景物有什么特点?2、展开联想和想像，描绘诗人形象和画面。引导学生通过想象丰富地再现诗人形象和诗歌情境。0122　　

7、　　第三细读，理解诗情。本环节主要采用朗读和多层对话的教学方法。　　　　1、知人论世。先由学生展示预习中搜集的资料，引导学生充分利用导学案，这样做，意在培养学生收集资料、交流合作的能力;然后教师提供助读资料，可能呈现：历史资料——安史之乱;杜甫生平;杜甫中晚年创作的诗歌《月夜》《登高》等;　　　　2、以诗解诗。理解“国破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一时期的《哀江头》作注释。用杜甫同时期的多首诗作名称《哀王孙》《悲陈陶》《悲青坂》《哀江头》解释“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的心情。　　　　3、以诗解情，以诗句为线索，解读杜甫和中国文

8、人忧国忧民的情怀。杜甫的诗如：　　　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。　　　　朱门酒肉臭，路有冻死骨。　　　　北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。　　　　其他文人，