高中二年级下册数学教学计划

《高中二年级下册数学教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高中二年级下册数学教学计划　　　　学习的方法应该是百家争鸣百花齐放小编准备了高中二年级下册数学教学计划具体请看以下内容　　　　一、学生基本情况　　　　261班共有学生75人268班共有学生72人268班学习数学的气氛较浓但由于高一函数部分基础特别差对高二乃至整个高中的数学学习有很大的影响数学成绩尖子生多或少但若能杂实复习好函数部分加上学生又很努力将来前途无量若能好好的引导进一步培养他们的学习兴趣　　　　二、教学要求　　　　(一)情意目标　　　　(1)通过分析问题的方法的教学、通过不等式的一题多解、多题一解、不等式的一题

2、多证培养学生的学习的兴趣　　　　(2)提供生活背景使学生体验到不等式、直线、圆、圆锥曲线就在身边培养学数学用数学的意识　　　　(3)在探究不等式的性质、圆锥曲线的性质体验获得数学规律的艰辛和乐趣在分组研究合作学习中学会交流、相互评价提高学生的合作意识　　　　(4)基于情意目标调控教学流程坚定学习信念和学习信心　　　　(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生给予学生自主探索与合作交流的机会在发展他们思维能力的同时发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神　　　　(6)让学生体验发现挫折矛盾顿悟

3、新的发现这一科学发现历程的幻妙多姿　　　　(二)能力要求　　　　1、培养学生记忆能力　　　　(1)在对不等式的性质、平均不等式及思维方法与逻辑模式的学习中进一步培养记忆能力做到记忆准确、持久用时再现得迅速、正确　　　　(2)通过定义、命题的总体结构教学揭示其本质特点和相互关系培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆　　　　(3)通过揭示解析几何有关概念、公式和图形直观值见的对应关系,培养记忆能力　　　　2、培养学生的运算能力　　　　(1)通过解不等式及不等式组的训练培养学生的运算能力　　　　(2)加强对概念、公式、

4、法则的明确性和灵活性的教学培养学生的运算能力　　　　(3)通过解析法的教学提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力　　　　(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力促使知识间的滲透和迁移　　　　(5)利用数形结合另辟蹊径提高学生运算能力　　　　3、培养学生的思维能力　　　　(1)通过含参不等式的求解培养学生思维的周密性及思维的逻辑性　　　　(2)通过解析几何与不等式的一题多解、多题一解、通过不等式的一题多证培养思维的灵活性和敏捷性发展发散思维能力　　　　(3)通过不等式引伸、推广培养学生的

5、创造性思维　　　　(4)加强知识的横向联系培养学生的数形结合的能力　　　　(5)通过解析几何的概念教学培养学生的正向思维与逆向思维的能力　　　　(6)通过典型例题不同思路的分析培养思维的灵活性是学生掌握转化思想方法　　　　4、培养学生的观察能力　　　　(1)在比较鉴别中提高观察的准确性和完整性　　　　(2)通过对个性特征的分析研究提高观察的深刻性　　　　(三)知识要求　　　　1、掌握不等式的概念、性质及证明不等式的方法不等式的解法;　　　　2、通过直线与圆的教学使学生了解解析几何的基本思想掌握直线方程的几种形式及位置关

6、系掌握简单线性规划问题掌握曲线方程、圆的概念　　　　3、掌握椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、图形及性质　　　　三、教材简要分析　　　　1、不等式的主要内容是：不等式性质、不等式证明、不等式解法不等式性质是基础不等式证明是在其基础上进行的;不等式的解法是在这一基础上、依据不等式的性及同解变形来完成的不等式在整个高中数学中是一个重要的工具是培养运算能力、逻辑思维能力的强有力载体　　　　2、直线是最简单的几图形是学习圆锥曲线、导数和微分等知识的的基础是直线方程的一个直接应用主要内容有：直线方程的几种形式线性规划的初步知识两

7、直线的位置关系圆的方程;斜率是最重要的概念斜率公式是最重要的公式直线与圆是数形结合解析几何相互为用思想的载体　　　　3、圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线的定义标准方程简单几何性质以及它们在实际中的一些运用椭圆、双曲线、抛物线分别是满足某些条件的点的轨迹由这些条件可以求出它们的方程并通过分析标准方程研究它们的性质　　　　四、重点与难点　　　　(一)重点　　　　1、不等式的证明、解法　　　　2、直线的斜率公式直线方程的几种形式两直线的位置关系圆的方程　　　　3、椭圆、双曲线、抛物线的定义标准方程简单几何性质　　　　(二)难

8、点　　　　1、含绝对值不等式的解法不等式的证明　　　　2、到角公式点到直线距离公式的推导简单线性规划的问题的解法　　　　3、用坐标法研究几何问题求曲线方程的一般方法　　　　五、教学措施　　　　1、教学中要传授知识与培育能力相结合充分调动学生学习的主动性培育学生的概括能力是学生掌握数学基本方法、基本技能　　　　2、坚持与高三联系切实