2019-2020年高中历史《秦始皇建立中央集权制度》教案 新人教版必修1

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1、2019-2020年高中历史《秦始皇建立中央集权制度》教案新人教版必修1知识目标：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实；了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。能力目标：通过了解统一多民族国家的形成，认识到一个国家的统一稳定是来之不易的，我们要努力维护国家的统一和平；通过了解秦朝统一岭南地区所设的桂林郡和象郡，认识广西区的地方历史。【教材结构及重点难点】一、秦王嬴政首创皇帝制度1.“始皇帝”的来历⒉特点：（1）皇帝神圣  （2）皇权至上二、中央集权制度的建立⒈三公九卿制的职能与特点2.郡县制的职能3、中央到地方统治机构的特点及实质4、作用和影响三、统一多民族国家的形成1

2、、过程——统一六国、北击匈奴、南伐百越2、影响：重点：中央集权制度的形成及影响；皇帝制、三公九卿制和郡县制难点：中央集权制度的概念和作用【导入新课】从西周分封制到秦朝的中央集权制，中间经过了群雄割据的春秋战国。关于这段历史我们大家并不陌生，尤其春秋战国时期的一些典故、成语，如老马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等，尤其为我们大家所熟识。战国后期，商鞅入秦，助秦孝公变法，使秦国后来居上，国力跃居七雄之首。从公元前230年起秦国采取各个击破的办法开始了大规模的统一战争。秦王嬴政“续六世之余烈，振长策而御宇内”（贾谊《过秦论

3、》），不到十年的时间，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了诸侯割据的局面，于公元前221年建立起中华民族第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家。正如诗歌记载的：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”（李白《秦王扫六合》）由此导入新课。一、秦王嬴政首创皇帝制度1、“始皇帝”的来历2、特点：（1）皇帝神圣皇帝地位至尊。天子自称为“朕”、命为“制”，令为“诏”，印称“玺”。（2）皇权至上二、中央集权制度的建立1、三公九卿制的职能与特点职能：“三公”：太尉:协助皇帝掌管全国军队丞相:辅佐皇帝处理全国政务御史大夫:①掌图籍章奏；②监察百官；③辅佐丞相处理事务“九卿”：卫尉:皇宫保卫

4、郎中令:宫廷警卫太仆:宫廷车马廷尉:司法典客:少数民族事务及外交奉常:宗庙礼仪宗正:皇室内部事务少府:全国山河湖海税收和手工业制造治粟内史:全国财政税收特点：中央设“三公”诸卿，构成中央政府，他们都听命于皇帝。通过让学生了解三公九卿的名称、职能，而且要让学生理解他们之间的关系。让学生思考后，引导学生概括出三公九卿在地位、职责上互不相属，互相牵制，最终使军国大权集中在皇帝一人手中。2、地方全面推行郡县制郡——郡守（行政）、郡尉（兵事）、监察史（监察职责）县——县尉、县令乡——游徼、三老、啬夫（小乡）、有秩（大乡）亭——亭长里——里正3、中央到地方统治机构的特点及实质特点：官

5、职有明确分工，既相互配合，彼此牵制，最终使最高统治权集中在皇帝一人手中。实质是：地主阶级对广大人民的专制统治。4、作用和影响（分组讨论）积极方面：①为维护封建统一提供了条件；②有利于中华民族的发展；③有利于封建经济文化的进一步发展。消极方面：皇帝权威的加强，大大加强了统治人民的力量，使人民处境日趋恶劣。三、统一多民族国家的形成1、过程——统一六国、北击匈奴、南伐百越2、影响：【课后研讨】1975年，湖北云梦秦墓发掘一批竹简，其中记载的《秦律·田律》规定：“春二月，毋敢伐树木山林及雍堤水，不复月，毋敢业草为灰，取生荔，麛（卵）榖，毋……毒鱼鳖，置肼罔，到七月而纵之。……邑之

6、近皂及它禁苑者，麛时毋敢将犬以田。”你能明白这段话的意思吗？这说明了在当时的秦朝已经开始注重什么问题？思路：让学生在了解秦朝短暂而亡，刑罚残酷，暴政的同时，也了解秦朝注重环境保护的一面，以突破学生光通过教材了解知识，达到突破教材思维定势的目的。【本课小结】战国时期，各国通过变法，扫荡了旧奴隶主贵族势力，完成了向封建制国家的过渡，加强了君主集权，确立起君主集权的政治体制。秦始皇统一中国后，继承了商鞅变法的成果和实践了韩非子的理论，创立了封建专制主义中央集权的政治制度，即皇帝制、中央官制和郡县制，把专制主义的决策方式和中央集权的政治制度有机结合起来。秦始皇首创的专制主义中央集

7、权的政治体制为我国延续两千多年的封建社会选择了政治体制的基本模式。不管后来的封建王朝作了多少改革，其基本原则没有发生根本变化。西汉王朝建立后，刘邦承袭了秦始皇所开创的统一的封建专制主义中央集权制。基础练习一、选择题　1.“陛下”本是对他人的尊称。“陛”是台阶，称人“陛下”表示谦卑，意思是我不敢直接靠近你，只能站在台阶下和你说话。但秦以后，“陛下”一词只能专称皇帝。这体现了皇帝制度的哪一特点 A．皇位世袭                          B．皇帝独尊        C．君权神授