人教版五年级下册数学《分数加减混合运算》教案

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1、《分数加减混合运算》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握分数加减混合运算的顺序，能正确进行分数加减法混合运算。（2）掌握分数加减混合运算的计算方法。（3）培养学生迁移、推理的能力和归纳概括的能力，能够解决分数的简单实际问题。2.过程与方法（1）培养学生养成认真、细心的学习习惯，以及灵活运用多种方法解决问题的能力。（2）运用教师启发、学生自主学习合作探究的方式，让学生在学习的过程中探求解决问题的方法。3.情感态度与价值观让学生熟练掌握分数加减混合运算的运算顺序和运算法则的同时，渗透保护环境的意识，让学生体会数

2、学知识与现实生活的密切联系。【教学重点】学生熟练掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法。【教学难点】分数加减混合运算的运算顺序。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体课件、长方形纸片【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入1.师：上节课我们学习了异分母分数加减法，你会计算下面各题吗？（课件第2张）136+47-21=183-21=1628136+（47-21=136-36=1002.师:怎样计算分数加减法？（课件第3张）生1：同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变

3、。生2：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。3.师：怎样计算整数加减混合运算？（课件第4张）计算整数加减法，要按照从左到右的顺序计算。如果有括号，要先算括号里面的。【设计意图】复习旧知，分数加减法的运算顺序和整数加减法的运算顺序相同，所以复习环节设计了这个知识点的练习，为学习新知识做准备。4.这节课我们来学习分数加减法的混合运算。（板书课题——分数加减混合运算）（二）探究新知1、探究分数加减法的计算方法。（课件第5张）（1）同学们，你们喜欢旅游吗？大家看，这美丽的地方就是云梦森林公园。老

4、师在这里了解到了云梦森林公园的一些情况。（课件第6张）（2）你能提出什么问题？生：森林部分比草地部分多几分之几？（课件第7张）（3）你会列式吗？（2）小组合作：分数加减混合运算应该怎样算呢？（课件第8张）（3）汇报交流：8怎样计算分数加减混合运算？生1：应该和整数加减混合运算一样，从左到右算就可以。（课件第9张）生2：这是异分母分数加减混合运算，得先通分，怎样通分好呢？生3：我是这样做的。（课件第10张）===生4：我是这样做的：===（4）师：在云梦森林公园老师还了解到一些信息。（课件第11张）裸露地面储存的

5、地下水占降水量的几分之几？怎样列式计算？（课件第12张）生1：我是这样算的：生2:我是这样算的：这两种方法有什么不同？生3：第二个同学用了小括号。2、小结（课件第13张）师：你能说说分数加减混合运算的运算顺序吗？生1：分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算一样。如果只有加减法，按照从左到右的顺序计算。生2：如果有小括号，要先算小括号里面的。3、做一做（课件第14张）8【设计意图】本题设计了分数加减混合运算的练习，数相同，只不过第二个和第四个算式加了小括号，计算结果是不同的。让学生懂得没有括号的加减混合运算，按

6、照从左到右的顺序来算；有括号的要先算括号里的。计算顺序不同，计算结果就不同。4、探究分数加法的简便运算（课件第15张）（1）下面每组算式的左右两边有什么样的关系？试着算一算括号两边的算式，你发现了什么？括号中应怎么填？生1：，，。通过计算可以看出，括号两边的算式结果是相等的。生2：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。生3：利用运算定律可以使一些分数计算变得简便。（2）做一做（课件第16张）（2）用简便方法计算。（课件第17张）5.解决问题（课件第18张）一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热

7、水。又喝了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？（1）阅读与理解师：你知道了哪些信息？8喝了2次纯牛奶。第一次喝了杯，第二次喝了兑了水的杯。（2）分析与解答：小组讨论：用手中的长方形纸片画一画、折一折。说说你的思考过程。（课件第18张）汇报交流：（课件第20张）生1：第一次喝完后，剩杯纯牛奶。喝了（1-）杯。生2：加满水，纯牛奶还是只有原来的杯。又喝了加满水后的，也就是把杯的纯牛奶再平均分成2份，喝的纯牛奶就是其中的1份了。（课件第21、22张演示）生3：把平均分成2份，可以把化成，其中一份就是。

8、第二次喝的纯牛奶是杯，水是杯。（杯）答：：一共喝了杯牛奶，喝了杯水。（3）回顾与反思：（课件第23张）师：可以怎样检验？生：剩下的杯中有一半的纯奶和一半的水，所以剩下的纯奶是杯，所以喝了杯纯牛奶是正确的。师：解决这道题的关键是什么？关键步骤利用了什么知识？（课件第24张）生1：关键是求第二次喝的纯牛奶是多少。第一次喝的是整杯纯牛奶的一半，第二每次喝的是剩下半杯纯牛奶的一半。生2：利用了