二年级下册数学教案六 田园小卫士万以内的加减法（二）青岛版 1

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1、《连续进位的三位数加法》教学设计与意图【教学内容】《义务教育课程标准教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第六单元信息窗1。【教材简析】本节教材的主要内容是连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法，这节课是以万以内数的认识和万以内数的加减法（一）为知识基础，它既是万以内数的加减法（一）的延续及发展，又是今后学习因数是两位数乘法和大数加减计算的基础。信息窗1中的情境图呈现的是七星瓢虫在菜园里捕捉虫子的场景，以对话和信息牌的方式呈现了关于白菜、茄子和七星瓢虫的信息共6个。信息较多更有利于培养学生分析处理信息的能

2、力，辨别图中哪些信息有关联，能提出什么数学问题等，都需要学生动脑去思考。在这样的情境图中还有利于学生认识七星瓢虫的作用，增强环保意识。【教学目标】1．结合具体情境，进一步体会加法的意义，理解并掌握连续进位的三位数加法的笔算方法。2．在解决问题的过程中，经历与同伴探索并交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活密切联系，增强学生在生活中应用数学知识的意识。3．在提出问题、解决问题的过程中，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。【教学重难点】掌握连续进位的三位数

3、加法的笔算方法，明确连续进位和一次进位的基本算理算法是一致的。【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前：谈话：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你对他都有哪些了解？预设：七星瓢虫身上有七个点；七星瓢虫吃害虫……谈话：大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。生活中还藏着跟瓢虫有关的数学问题呢，这节课就让我们一起去看看吧！一、创设情境，提出问题1.出示情境图谈话：瞧，这就是瓢虫工作时的热闹场面。仔细观察，你能找到哪些数学信息？预设：白菜地已经检查了189棵白菜追问：你找到了一个关于白菜的信息，你

4、还能找到关于白菜的信息吗？预设：还剩394棵白菜没有检查。谈话：瞧，关于白菜的信息我们全找到了，你能像这样找到其他的信息吗？预设：白菜地有瓢虫158只，茄子地里有瓢虫247只；茄子地有茄子435棵，已经检查了276棵茄子。追问：你能根据这些信息提出一个用加法计算的数学问题吗？学生可能会提出如下问题：（1）一共有多少棵白菜？（2）一共有多少只瓢虫？……【设计意图】通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引导学生从较为复杂的情境图中分类整理出数学信息，培养学生思维的条理性和问题意识。二、结合意义，列出算式谈话：这节课我们

5、先来研究：一共有多少棵白菜？要解决这个问题，你能找到相关的信息吗？（课件如右图）预设：已经检查了189棵白菜，还剩394棵白菜没有检查。追问：谁能把信息和问题连起来说一说？预设：已经检查了189棵白菜，还剩394棵白菜没有检查，一共有多少棵白菜？追问：会列式吗？预设：189+394=教师板书并追问：为什么用加法计算？预设：求一共有多少，就是把已经检查的和没有检查的合起来，所以用加法计算。【设计意图】问题提出后，教师引导学生找出有用的信息，然后根据运算的意义，独立列出算式。当学生正确列出算式后，教师追问为什么要这

6、样列算式。对运算意义进行回顾梳理的过程，正是理清信息和问题的过程，这也是解决问题的第一步，从而把计算教学与解决问题融合为一个过程。三、自主探索，尝试计算谈话：白菜有多少棵呢？有什么好方法吗？预设：用竖式计算。谈话：在练习本上试试吧。算完的同学把你的想法和算法说给同位听听。生列竖式，师巡视【设计意图】本环节教师引导学生联想已有的竖式计算经验，运用迁移尝试解决新问题。独立解决后，可以同位之间交流各自的算法。四、合作交流，感知算法1.学生交流算法谈话：谁来当小老师把你的想法交流一下？（1）实物展台展示189+3945

7、83预设：个位上9加4得13，写3，向十位进1。十位上8加9得17，再加个位进的1得18，写8，向百位进1。百位上1加3得4，再加十位进的1得5。最后结果是583。（2）追问：你觉得小老师说的怎样？小老师，你问问同学们听明白了吗？有没有问题要问？如果学生没有问题，老师提出问题：为什么要向十位进1？为什么又要向百位进1？预设：个位满十了就要向十位进一，十位相加又满十了就得向百位进一。追问：同意吗？谁能再说一遍？总结：也就是说不管哪一位相加满十，都要向前一位进1。谈话：我们跟随课件再来梳理一遍好吗？课件呈现动画过程

8、，重点讲解算理和算法。（3）谈话：老师想把竖式板书在黑板上，写竖式的时候要注意什么呢？预设：数位要对齐。追问：计算的时候我们要注意什么呢？谁能说算法老师记录？谈话：瞧，在同学们的提醒和你的指导下，老师完成了竖式计算。师引领学生再说一遍算法。追问：谁能把算法再完整地说一遍?当学生交流完后，让学生把算法说给同位听。2.交流验算方法谈话：怎样才能知道我们算得对不对呢？预设：验算。谈话：你会用