东荷小学四年发展规划(修订稿)

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1、整体构建美育办学特色全面提升内涵发展水平——东荷小学学校发展规划（2011年9月～2015年8月）迈入21世纪的第二个十年，中国教育得到了前所未有的高度重视，未来十年教育改革的大幕也已经拉开。站在新的历史起点，为了能在教育变革的时代背景下寻求突破性、可持续的发展，东荷小学以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导纲领与行动指南，深入贯彻国家和上海市的课程改革理念以及《关于进一步规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》（沪教委基[2010]23号）和《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动

2、计划（2010—2012年）》（沪教委基[2010]33号），认真落实《浦东新区教育发展“十二五”规划》以及市、区两级教育教学工作会议精神，在综合评估本校上一轮发展规划的实施情况，广泛征询学生、家长、教师、专家、社区代表等建议的基础上，结合本校的现实条件和发展需求，并注重办学历史的传承与创新、发展主题的延续与拓展，特此制订《整体构建美育办学特色全面提高内涵发展水平——东荷小学学校发展规划（2011年9月～2015年8月）》。一背景分析（一）学校概况东荷小学于1997年9月在五莲路1003号创建，地处较为成熟的浦兴社区。学校占地面积9230平方米，建筑面积6138平方米，绿化面积2000平方米

3、，体育活动场地面积2450平方米。学校以科学先进的设施打造专业化教学环境，教学设施精良齐全，所有24班级均配置电脑多媒体，拥有闭路电视、有线广播、校内网站等现代信息技术设施；建有多功能报告厅、图书馆、足球场、体操房、塑胶场地、音乐室、舞蹈房、古筝活动室、多媒体教室、电脑房、电子阅览室、数字语音室、师生作品展览厅、写生室、自然实验室等设施。学校现有21个教学班，在校学生763人。学校绝大部分生源来自于浦兴社区，另有19%的农民工同住子女。其中，浦兴社区属于较为成熟的社区，能够为学校发展提供有利的社区资源与环境支持：该社区交通便捷，公园、超市、医院等资源比较丰富，各种活动场所的设施完善；社区十分

4、注重文化建设，已形成良好的社区人文环境，与学校发展形成呼应；社区与学校已形成良好的合作互动关系，能够为学校工作需要提供各种有力的支持。学校现有在编教师53人，专任教师48人，中共党员12人，小学高级教师25人，占教师总人数52%，大专及本科学历占教师数100%。学校中层以上行政人员9人，岗位培训率100%。学校骨干教师梯队层次分明，人数逐年递增，区骨干教师5人、署级骨干教师6名、校级骨干教师8人。骨干教师赴贫困地区支教1人次，区内挂职锻炼1人，分别为期1年。学校教师参加市、区级各类教学评比获奖20人次。学生参加全国市区各类比赛获奖1280人次。十余年来，学校积极探寻美育特色发展之路，沿着“知

5、美合一”、“扬美育特色，促和谐发展”、“深化特色教育，注重内涵发展”的变革轨迹，学校美育特色的内涵不断得以丰富，教育教学质量逐步提升，得到了学生、家长和社区的认可，取得了良好的社会声誉。经过多年的办学积淀，学校收获了较为丰硕的办学成果，相继获得多项荣誉或专业资质：学校现为浦东新区艺术教育特色学校、华东师范大学艺术教育实验基地、中国创造学会教育实验基地；学校被评为浦东新区文明单位、区艺术教育优秀单位、区校本研修学校。（二）发展优势通过对《深化特色教育，注重内涵发展——东荷小学学校发展规划（2007～2010年）》实施情况的总体评估，我们发现，过去四年中，学校通过构建美育校本课程，着力深化美育特

6、色，取得了良好成效。学校办学经验积淀日益深厚发展优势日趋明显，在学校管理、特色创建、课程建设、教师发展等方面都已形成稳定的工作模式，各项工作有序展开、稳步推进、持续提升。具体而言，东荷小学积累的发展经验和优势主要体现在：241．以艺术教育为龙头，美育教育特色逐渐凸显学校以艺术教育为龙头，充分发挥艺术教育的优势与经验，尝试构建了以美育教育为载体的德育模式，将科学教育、人文教育、艺术教育和环境教育纳入德育范畴，以行为养成为抓手、道德教育为基础、美育教育为载体，着重培养学生和教师自觉、主动、负责、诚实和敬业的精神，实现身心和谐发展，使美育教育完全融入学生的生活、学习和活动之中。同时，学校的“艺术月

7、”活动深受师生的喜爱。2．以校本课程为依托，学校课程体系初步形成学校以区级课题《小学美育校本课程的开发与实践》为依托，有机整合基础型课程和拓展型课程，探索多样化的课程实施模式，建立了规范有序、协调运作、相对完善的课程管理体制机制。一方面，学校积极落实新课程改革的精神与理念，扎实开展国家课程和地方课程校本化实施的实践探索，语文、英语学科结合学生的发展需求，对教材进行深度发掘和拓展，有针对性地满足学生需要。另一方