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《2019春人教版（新起点）英语五下Unit 4《Last Weekend》（Lesson 3）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit4Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4【主题】LastWeekend【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1、能够读懂与上周末活动安排有关的日记,能抓住大意和关键信息,并能模仿录音较为流利地朗读.2、能够就自己上周末的活动与他人展开对话交流.3、能仿照阅读文本,并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子.教学建议A、Let’sread、1、热身、导入“快速读词”游戏.教师出示本单元的词卡,请学生读一读,进行热身.之后教师让学生结对（可男女生各一人）或小组间展开读词比赛,由教师出示词卡,学生看到后马上读出,谁先说出并且正确谁
2、得分.Tip:如果教师使用了上节课备选活动中的第三个活动,那么在此教师可继续带领学生做组词或造句活动.可由学生结对,练习用动词过去式表上的词语组词,如：学生可以用went组出wenttoapark,wentshopping,wentfishing等等.学生还可以进行小组或男女生组词比赛,按照词语呈现的顺序,每人组一个,正确的得一分.教师也可根据自己学生的情况,将此活动改为造句比赛.2、阅读短文,完成相关练习(1)教师出示自己的一篇中文日记和一篇英文日记,或是出示某位学生的一篇中文日记和一篇英文日记,帮助学生理解日记的含义,并引导他们注意其格式.之后教师自然引出即将要让学生阅读的Bob
3、的日记.Tip:教师可在此提倡学生用英语写日记或周记,并告诉学生,如果愿意,可以将写好的日记或周记拿给老师修改,或者可以将某些日记或周记张贴在板报或展板上,与其他同学分享.(2)学生自主阅读日记,然后完成填表练习和单词释义的练习.(3)学生结对,讨论并核对答案.(4)全班反馈、订正.Tip:对于单词释义的练习,教师应鼓励学生尝试用英文解释.可以用举例子的方式,或者其他方式,答案也可以不唯一.此活动过程中教师应注意保持学生回答问题的积极性和勇气.(5)学生边听录音边再次默读日记.(6)学生跟录音朗读日记.(7)学生结对朗读日记.(8)教师就日记内容提问学生,检测学生是否完全理解了日记内
4、容.可以釆取抢答的方式进行,以学生的座位小组为单位,每次一组,由教师提问,学生快速击掌或起立,争到第一的学生回答问题.教师所提问题参考如下：WhatdoesBobusuallydoonSaturday?WhatdoesBobusuallydoonSunday?DoesBoboftenplaywithhisfriendsonSunday?WasBob’slastweekendinteresting(orjustso-so)?WhomdidBobvisitlastSaturday?WhydidBobvisitAnn?WhatdidBobandhisfriendsdolastSaturda
5、y?DidBobwatchabasketballmatchwithhisfatherlastSunday?WhatdidBobdolastSundayafternoon?HowwasBob’sweekend?Tip:为了调动学生的积极性,给能力稍强的学生一些挑战,此活动采用了抢答的形式,但此时教师也要关注那些能力稍弱的学生,让他们也参与进来.当其他人回答问题时,教师可以请他们做评判,请他们在文章中找出相关回答的依据.(9)读日记比赛.男女生展开对抗赛,每人读一句,直至读完全文或全班每个人都参与到.读对者加一分,最后看哪一组得分多便可获得奖励.Tip:朗读过程中教师要关注学生的语音、语
6、调、语气、连读、失去爆破等方面的情况,并提醒学生模仿录音.B、Let’stalk、1、学生示范朗读对话.教师请学生打开课本看B项对话,然后请班里语音语调比较好的三名学生分角色朗读对话,其他学生认真听一听.2、教师带领学生朗读对话.3、学生结对朗读对话.4、抽签读对话.教师事先在小盒子里放入三张纸条,上面分别写有B项对话中三个人物Binbin,Lily和Andy的名字.教师请学生抽纸条,抽到谁的名字就朗读该角色的对话.Tip:在此环节中,建议教师邀请那些语言能力较弱的学生完成此项活动.本活动对语言能力较强的学生没有挑战性,接下来有较难的任务可以留给他们.5、教师向学生介绍自己上周末的活
7、动,并总的评价一下上周末过得怎样,然后再分别介绍周六和周日的具体活动.6、学生结对,仿照教师的介绍和A项日记的第二、三段,分别介绍各自上周末的活动.7、学生向全班同学介绍自己上周末的活动,与他们分享自己的感受,同时了解其他同学的活动及感受.当有学生在做介绍时,其他学生仔细倾听.待介绍完毕后,教师要提问倾听的学生,检查他们是否听懂了他人的介绍,并以此培养学生认真倾听的好习惯,提高课堂教学效率.Tip:介绍过程中,教师不要因为个别错误打断学生讲话,等学生全部介
