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1、人教部编版七年级语文上册《观沧海》教案教学目标1、了解诗词有关知识.2、有感情地反复诵读并熟练地背诵,理解诗歌意思.3、品味语言,体味诗词的意境.4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣.教学重点和难点1、诵读并背诵,理解诗歌意思.2、品味语言,体会意境（难点）课时安排：1课时课前准备：1、课前让学生预习课文,熟读并尝试先背诵课文.2、准备多媒体教学.教学设计导入课文古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠.其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇.我们在课外已经接触了不少优秀
2、的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的五首古代诗词,主要是领会古人融情于景,借景抒情的手法,和讲究炼字炼句的创作精神.观沧海曹操1、导入新课大家知道曹操吧？说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,人教部编版七年级语文上册我们同学从历史或文学作品中认识了曹操,你认为他是怎样一个形象呢？（作一个简单的名义调查）评价一个人物,历史和文学两种角度是不同的,前者更注重客观性,后者强调艺术性,加上不同时代不同个体,出现对立的观点是可以理解的,但要科学地评价一个历史人物,还是以客观为准.今天,我们先来历史地客观地认识一下曹操.哪位同学可以为我们简单介绍一下曹操？PP
3、T:曹操(155～220),字孟德,沛国谯（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家,建安时期的代表诗人之一.东汉末年,在镇压黄巾起义军中,逐步扩充军事力量.建安元年迎汉献帝到都许昌,用他的名义发号施令,“挟天子以令诸侯”,先后削平吕布等割据势力.官渡之战大破军阀袁绍后,逐渐统一了北方.建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权和刘备的联军击败于赤壁.后封魏王.曹操一生未称帝,他病死后,曹丕继位后不久称帝,追尊曹操为武帝.他在北方屯田,兴修水利,解决了军粮缺乏的问题,对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才,打破世族门第观念,罗致地主阶级中下层人物,抑制豪强,加强集权,所统治的地区社会
4、经济得到恢复和发展.精于兵法,著《孙子略解》、《兵书接要》等书.善诗歌,其诗内容较为丰富,风格慷慨悲壮,《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒发自己的政治抱负,求贤若渴之心,或反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,苍劲悲凉.散文亦清峻整洁.著作有《魏武帝集》,今有整理排印本《曹操集》.后人对其评价,尤其《三国演义》将其刻画为乱世奸雄形象,与历史颇有出入.今天我们就要来学习曹操乐府诗《步出夏门行》组诗中的第一章――《观沧海》.乐府,人教部编版七年级语文上册是原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称,后来演化为诗体名称,是可以入乐歌唱的诗歌,后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府.《观沧海》
5、正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的.大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,展现在他眼前的是一幅怎样的图景？他的心情又是怎样的呢？一起来看课文.2、朗读课文,整体感知课文内容教师配乐范读.学生自由朗读,扫清文字障碍,教师正音.学生个人配乐朗读.全体学生有感情地齐读课文.3、疏通文意,注解重要字词请学生翻译,并注意提醒校正.补充：临；到,登上,登临；何；多么；萧瑟：树木被秋风吹动的声音PPT:参考译文东行登上碣石山,来观赏大海.海水多么宽阔浩荡,碣石山高高耸立在海边碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂.在萧瑟的秋风中,海上涌起巨大的波涛.日月运行不息,好像
6、是从这浩淼的海洋中出发的.银河星光灿烂,好像是从这浩淼的海洋中产生出来的.真是幸运极了,用歌唱来表达自己的豪情壮志吧.4、研读课文学生带着问题,先自主学习,后四人小组讨论交流PPT:[问题组]人教部编版七年级语文上册①全诗围绕哪个字展开来写的?②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?参考：①全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见.②全诗写了三层意思.第一层(开头两句)：交代观海的地点,直陈其事,“观”字领全篇.第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛.这一层全是写现实中的实景.问：实写观海的诗句一共有6句
7、,所写的内容和角度有什么不同？参考：“水何澹澹,山岛竦峙”两句是总写全景,其中前一句写海波动荡,后一句写山岛巍然耸立.海水荡漾,山岛耸立——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严.接着两句写岛上的草木,“树木丛生,百草丰茂”,一派生机勃勃.这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开.下面两句“秋风萧瑟,洪波涌起”,写出了海上景象的变化,表现了大海的雄伟气势.“洪”,大的意思.这两句是照应上文“水何澹澹”而写的.树木百草,秋风洪波——静
