《有趣的乒乓球》说课稿

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1、大班综合活动《有趣的乒乓球》说课稿一、说设计意图乒乓球作为一种大家常见的运动器材，说起怎么玩？大家都知道可以用乒乓球拍来打乒乓球。这是我们成人的惯性思维，孩子就不一样：有一次，我看见几位小朋友用积木搭成了一个斜坡，让乒乓球从斜坡上滚下来，比谁的乒乓球滚得远；还有的小朋友把乒乓球放在地上，用小棍子玩赶小猪的游戏……小朋友们玩得十分高兴。一个小小的乒乓球到了孩子们手中，就创造出了无穷无尽的玩法。于是我结合美国发展心理学家霍华德•加德纳教授的多元智能理论设计了这节大班综合活动《有趣的乒乓球》。我依据多元智能的教学理论，在准确把握多

2、元智能教学理念的前提下，让幼儿在活动中想做、敢做、会做、喜欢做。教学中我以不同形式激发幼儿的潜能，尝试用体育与其他领域的整合，使幼儿的思维和想象力、审美情趣和艺术感受力等综合素质得到了发展。二、说活动目标根据以上设计我制定了如下的目标：1、通过帮乒乓球找新朋友，尝试利用多种材料玩乒乓球，鼓励幼儿大胆创新，想出不同的玩法，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增强体质，提高动作的协调性、灵活性。2、通过玩乒乓球，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿肯动脑、勤动手、善于与他人合作的良好习惯。3、通过制作、欣赏、评价乒乓球装饰画，促进幼儿多元智能的

3、发展。4、通过活动让幼儿了解有关乒乓球的小常识，激发幼儿的爱国情感。三、说教学重点让幼儿利用多种材料玩乒乓球。四、说教学难点鼓励幼儿大胆创新，想出各种不同的玩乒乓球的方法。五、教材选择与分析加德纳：“学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。”这与现行的《纲要》要求是一致的，我们所选的教育内容必须是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿多元智能的发展。而《有趣的乒乓球》这一综合活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿的动作协调能力和动手操作能力已得到了一定的发展，他们的好

4、奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满足。幼儿已有了一些生活经验和相关的技能，在这个时候，需要老师积极的引导幼儿去发挥自己的创造力，增强幼儿的自信心，从而激发他们潜在的求知欲。在整个活动过程中幼儿需要开动脑筋、想办法玩。活动中选择了“找朋友”这种玩的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中有兴趣的玩，培养幼儿的创新能力，还在动手制作的环节培养幼儿相互协作交往的能力与审美能力。由于教材难易度恰倒好处，符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们发挥自己的想象力、满足自己求知欲的一个载体，让他们在一个轻松愉快

5、的环境中，同时也自愿自主的情况下，达到发展多元智能的目的。六、说活动准备1、若干个乒乓球。2、操作材料：玩的材料：小棒、薯片罐、可乐瓶、纸板、废纸楼、小盆、丝巾、积木等装饰用的材料：彩笔、硬纸壳、乒乓球等上述操作材料，制作简单，操作方便、安全，与幼儿的日常生活紧密联系。七、说教法根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“情景激趣法”，在活动的开始部分，通过语言、动画、图片、视频演示，形象生动的导入课题，从而激发幼儿的学习兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去思考，激发幼儿参与活动的兴趣。体现了“幼儿才是活动

6、的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一《纲要》精神。接着采用了“示范讲解法”，这是教学活动中最常用的教学手段，帮助幼儿总结归纳各种玩的方法。在整个活动过程中充分体现了多元互动，不仅有师幼的互动，还有幼儿与幼儿的互动，幼儿与材料的互动，幼儿与周围环境的互动。活动中老师鼓励幼儿带着自己的思路，大胆去探索、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在活动中鼓励幼儿大胆创新玩法、用言语进行交流，进一步表现创造的欲望和热情，并体验这种创新的乐趣。整个活动还充分体现了多元化、个性化、平等化的多元智能理论教育哲

7、学。八、学法幼儿的学法主要有“活动前讨论法”，在操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是常用的学法，幼儿通过动手操作，才能大胆创新、掌握技能技巧和从中体验情感教育。同时采用“协同活动法、共同欣赏法”，通过让幼儿自己展示玩法、作品，交流创作经验，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心，体现着“以幼儿发展为本”的理念。活动中老师为激发幼儿创新的欲望和热情，积极创设了一个利用幼儿已有的生活经验和本领的情境游戏

8、，增加活动的生动性，让幼儿始终带着愉快的情绪参与学习。九、教学程序有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了四个环节：㈠、情景激趣，导入活动1、进场：幼儿跟随老师在《去郊游》的音乐伴奏中，做动作进教室。进场部分歌词琅琅上口、节奏轻快、旋律动听、内容生动、押韵巧妙有趣、深受孩子们