高中语文必修1·第一单元教学设计

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1、高中语文必修1第一单元教学设计·内容：学习现代新诗内容解析：“教会学生做人”是语文教学的主要任务。高中语文必修1第一单元内容为学习现代诗歌。四首诗歌的共性是情感，所以，本单元的教学内容确定为：有一种美叫情感（或做一个有情有义的人）。基本思路是以“情感”为线索，引导学生全面了解本单元教学篇目中的具体情感美，并将其作为教学主题深入赏析，进行主题式教学，最终让学生在体味情感美中学会做一个有情有义的人。·目标及解析：·目标：有一种美叫情感（或做一个有情有义的人）1、体味诗歌的情感美。2、了解诗歌的表达艺术美。目标解析：1、诗言志，情感是诗歌的第一要素。情感美是组成语文世界

2、的独特魅力之一，更是诗歌感动人心的关键所在。诗歌教学应当引导学生体味语言背后人的喜、怒、哀、乐；了解与情感有关的因素：社会生活、人生追求等。2、语文是语言表达的艺术。人的思想情感的表达要选择恰当的语言表达形式才能让人感受到语言表达的美感。所以让学生了解语言的表达艺术并学会准确、生动地表达思想情感应当是语文教学的任务之一。问题：诗歌是美的艺术，诗歌的美美在哪些方面？（美在情感；美在表达）·教学问题诊断分析：1、学生可能对诗歌存在畏难心理。2、学生对诗歌的认识不全面。·教学支持条件分析：诗歌的情感的艺术。情感首先是通过声音表达出来的。所以需要使用电脑观看朗诵视频，或听

3、课文朗诵。让学生直观感受诗歌的情感与语言的关系。·教学课时：8课时。·教学流程课时1·内容：有一种美叫情感之《沁园春·长沙》·内容解析这首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。下片回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案──主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命者。·目标及其解析1、体味诗歌的情感美。解析：积累名篇，提高朗读水平，深入理解这首词的思想内涵，体会诗人的革命情怀。2、理解这首词情景交融

4、、融情入景的表现手法解析：融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王国维语），而不是写景和抒情“两张皮”。这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。3

5、、体会、品味这首词的语言，了解高考炼字类的题型。解析：本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻底，“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。品味诗词语言的表现力，高考时常涉及到，应尽快让学生熟悉这方面的题型。三、教学问题诊断分析1、学生对诗词朗诵的兴趣不浓。解析：许多学生认为课本上的诗词会背会写即可，不重视有感情地朗读。可通过教师示范朗读、播放朗诵视频来感染学生的心灵，激发学

6、生的阅读兴趣。2、学生对意象这一概念不熟悉。解析：抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想象，理解诗歌的主旨，体会诗人表达的情感是鉴赏诗歌的一种重要方法。可结合学生初中学过的《蒹葭》一诗来讲解这一概念。四、教学支持条件分析教室有多媒体设备，可播放课件、视频(康桥配乐朗读，王虹现场版)，有白板，可板书。五、教学过程设计（一）赏析上阕1、导入新课导语：秋天是一个这样的季节？（收获，丰富，多愁，充满想象……）古往今来的文人墨客写了许许多多的有关秋的诗歌，以此来表达他们对秋的理解和感悟，同学们你们了解的有哪些呢？例如：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（孤独失意）空山新雨后，天

7、气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清净无为无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（沉郁壮阔）2、整体感知，了解内容j学生齐读文章，初步感受。学生自我评价，注意部分字的读音（橘，舸，遒，遏）k播放多媒体课件——康桥配乐朗读，王虹现场版，教师示范朗读（情感、节奏），比较并评价。l学生自读课文（1）本文上下阕各自写了什么？分别有何直观感受？（2）分别找到统领本文上下阕的关键字词。（3）找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用。（4）提出一个自读时碰到的难题。m分组讨论、交流自读情况。明确：上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景。（看）主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（承上启下

8、）下阕：抒