课前预习论文2

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1、预习是提高自学能力与习惯的保证高一年级高正贵预习是学习数学的一个重要环节。在学习过程中，老师指导学生预习，学生自主预习，可以培养学生的口主学习能力，让他们学会独立思考、独立学习、自主探究，从而掌握获取知识的科学的学习方法，养成热爱学习、自主学习的好习惯。课前预习不仅可以显著提高高中数学的学习效果，而且为终生学习奠定良好的基础。那么如何发挥预习的作用呢，使预习成为自学能力与习惯的保证呢？一、转变观念，走出高中数学课前预习的困惑。高中教学任务重，时间紧，学生可支配的自主时间有限，特别是高一年级教师和学生均感没时间预习。但笔者认为解决时间的

2、问题仍然是预习，因为预习很有力的提高了学习的效率与知识掌握的牢固程度，大大的提高了作业的质量与占用时间，为下一步的预习提供了时间，使学习的流程呈现出良性循环，至于前面提到的困惑，我觉得有以下原因，首先是教师没有认识到课前预习的垂耍性，也没有采取什么具体的方法措施，没有具体的设计和准备，也就没有深刻感受到预习的作用。其次，学生重视不够，没有养成良好的预习习惯。认为反正课堂上老师会详细地讲解，预习是多此一举、浪费时间。这深刻反映了教师或学生思想观念都还停留在应试教育上，急功近利，素质教育意识淡薄。新课程倡导素质教育，一定要转变观念，提高学

3、生的主体地位，积极预习。二、深刻认识课前预习的作用预习，即课前的自学。指在教师授课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。课前预习到底有什么作用？1.预习有利于培养良好的学习习惯，课前，学生如能认真预习，听课就比较认真，学习效果就比较好，学生有了这样的体验，就会主动地预习下一部分内容，从而养成良好的学习习惯。课前预习，让学生掌握自学的方法，学会自主学习，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题的能力，为终身学习奠定良好的基础。1.预习有利于学生发现自己的薄弱环节，有些学生对数学的学习感到吃力，跟不上

4、教师上课的进度，学习便陷入困境。造成这种局面的原因很多，其屮一个重要原因就是旧知识基础不扎实，造成学习上的障碍，预习有助于发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，扫除有关知识方面的障碍,为学习新知识铺平道路。2.预习能够提高听课的效率通过预习，可以初步了解新课的基本内容，找到重点、难点和疑点。这样上课时学习目标明确，态度积极，注意力高度集中，变被动为主动，大大提高了听课的效果。3.预习有利于增强教学的针对性学生在预习时，教师巡视并进行检查，及时了解学生对教材的掌握悄况，还可以从学生提出的疑难问题中测知学生现有的知识基础。因此

5、，教师就可以抓住重点、难点，有的放失地进行教学，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。三、预习前，教师需精心编拟预习提纲或学案精心编拟预习提纲是实现预习H的首要工作，能提髙预习的效率，节约预习的时间，减轻学生的负担。也是教会学生如何预习的重要方面。许多学生认为预习就是课前将新课的内容看一遍，这是很片面的，教师应根据教材内容，精心设计出预习提纲或将知识点反应在习题上，一方面通过提纲让学生了解新课的重点、难点及新旧知识的联系，解决学生学些什么的问题；另一方面通过提纲引导学生积极地、主动地、科学地发现、探索、获取新知识，指导他们学会阅读，学会

6、整理，学会迁移，学会探索，学会总结，解决如何去获取新知识的问题。四、掌握高屮数学预习的具体方法作为新课程的引领者，教师要给学生充分的指导，让学生学会预习。高中数学的预习主要是为了了解新课程的基本内容和思路，得以全面入手；找出新旧知识间的关系，发现需要扫清的障碍；明确重点、难点、疑点，以便在听课时有的放矢。所以预习的方法显得尤英重要。1.阅读教材阅读教材能初步了解更学的新内容，领会教材的人意，为课堂学习作好准备，是一种自学的活动。对于数学课本中的概念、定理、性质、公式、图形、例题等耍逐条阅读。2.作标记和做笔记可以把重点字词、重点概念、

7、关键语句、疑难处分别做上标记，也可以把自C的理解、体会或独特见解写在书上的空口处，有利于今后的学习、复习和反思。而月.数学课新旧知识间往往存在紧密的联系，预习时如发现学习过的旧知识有不清楚的地方，就要及时复习，把与新知识相关的基础打好，为学习新知扫清障碍一定要在预习时弄明白，并对旧的知识加以巩固和记忆，同时为学习新的知识打下坚实的基础。3.尝试练习每一道例题的后面，都有针对性地跟上一系列的练习题。可以让学生尝试着做练习，通过试做，可以检查白己对新知识的理解程度、掌握程度，内化新知，然后回顾整个预习过程，归纳出新知识的重点，找出自己不理

8、解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。总之，提侶课前预习，就是要让学生学会学习，而学好数学，一定要养成良好的预习习惯。课前预习不但可以让学生学习起来更加轻松，而且可以最人程度地锻炼学生的学习能力。这种能力为他们将來