浅谈英语课前预习的策略

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1、浅谈英语课前预习的策略学英语和学习其他科冃一样，也需要预习。古人说：“凡事预则立,不预则废。”学英语也是这样，不预习则不容易学好。预习得当，学习就会主动，如果预习时的理解与教师的讲解…致，当然很好。如果不一致，那么经过老师的讲解，就会豁然开朗，得知问题的关键所在。如果仍不懂，也能发现课文中的难点，及时向老师请教。那么，应该如何预习呢？下面简略地介绍一些方法和应注意的地方。预习分为全书预习、单元预习和每课预习。全书预习不要求太细，不必一课一课地连续预习。只要看看冃录、教学大纲、课文和语法项冃中本册书所讲的内容，对全书有一个大体的了解，做到心中有数就行了。单元预习要细一点，要了解本课文学习的

2、内容、要求和时间安排，以及各课文之间的衔接。每课预习耍细致一些，这是预习的重点。下面着重课文的预习方面谈一谈我的看法：—）、几种预习的方法。许多学生都不知道什么叫预习？怎样预习？要养成良好的预习习惯，那真是“冰冻三尺，非一EI之寒”，而且英语学习本身就很枯燥无味，单靠兴趣，持续不了多久。要想学习好英语，就必须持之以恒。养成良好的预习习惯，做到有“备”而來。下面向大家介绍1、朗读式朗读是预习的最低的要求，也是最简单的预习方式，因此它是使用得最多的方法，可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习。它只需要学生在课前用十几分钟时间，通过反复拼读而记住所学生词，通过多次试读而达到能流畅

3、朗读所学句型和课文并能初步理解和熟悉课文内容。由于它要求较低，不增加学生课业负担，学生容易习惯并欢迎这种预习方式。2、听力训练式它主要在于加强听说训练，这种预习可以侧重于模仿练习，如字母的读音，单词的拼读、连读、失去爆破、升降调、意群及停顿等练习。可以听课文跟读带，也可以听英语学习报双语报的录音带。在课文学习中，学生可以通过听课文录咅大致了解课文的内容，增强语感。3.归纳整理式老师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和与学新课有关的旧知识通过预习题的形式呈现给学生。学生通过做预习题发现问题，并为上新课做好准备，教师通过对预习的检查也可使课堂教学更具有针对性。尤其是复习课的预习更宜用这种方法

4、，因为它本身就是一种较好的诊断性检测手段。例、我在布置六年级上册笫一至六单元复习课的预习任务吋，针对A和B的重点单词分类任务，我让学生不仅把A和B的单词分类，而且尽量写出前面已经学过的单词，还有我增加了单词的类另U，要学生把所学单词分为9类，①food（食品）②、furniture（家具）、③、people（人物）④、sports（运动）⑤、pronoun（代词）⑥、schoolthings（学习用品）⑦、adjective（形容词）⑧、preposition（介词）⑨、verb（动词）通过这样的分类整理和读背，学生掌握1至6单元的重点单词就更容易更轻松，而且对以后做很多要先确定词性的题

5、型时大有帮助。4•新旧对比式教师将新课中具有一定难度的内容通过适当的提示和引导让学生在预习时通过与旧知识的对比而有初步了解和一定程度的掌握，从而可以减少课堂讲练和学生掌握运用的难度。通过这种预习，课堂学习就会轻松、容易得多。例、我在上基数词变序数词这一节课之前布置的预习任务是让学生对比写出下列数词并仔细观察总结出规律：①、一和第一；二和第二；三和第三；四和第四；五和第五；六和第六；七和第七；八和第八；九和第九、、、、到十九和第十九，f这19组词中，除了一变第一，二变第二，三变第三，五变第五，八变第八，十二变第十二，其它的都是直接+辿，②、二十和第二十；三十和第三十，f大于或等于二十的整拾

6、变序数词时，是把匕变成1，再+eth③、大于或等于二十一的儿十几变成第儿十几：拾位不变,只变个位,女1丨:22twenty-two第22twenty-second=22nd,31thirty-one,第31thirty-first・④、序数词的缩写是用数字加上最后两个字母。通过学生亲自去完成这些预习任务，他们对1至99的基数词和序数词都能很好地掌握了，教师上课的吋候只须抽查和点拨一下，学生就能轻松地掌握和应用了。5.材料准备式预习所准备的材料可以是句型操练需要的语言材料，也可以是会话练习所需要的话题材料，还可以是讨论所需要的对某个问题的意见、主张和看法等，其至还可以是一些简单教具的制作（

7、比如表演所需要的简单道具）。教师布置这种预习时要提出明确的要求。比如，阅读有关参考书的某些章节，给定话题的范围，明确讨论的问题等，这一预习方式对培养学生的自学能力很有帮助。例如在学习动物那课时,可以先让学生找一些动物的玩具，这样也会调动课堂气氛。二）、短文的预习方法1、让学生将短文通读至少两遍，大体了解课文所要学习的内容。2、查找生词的汉意和读音，然后再通读一遍课文。3、让学生分段阅读，用笔记木或在课文上划出重点词语和习惯用语。4、