浅谈英语教学中的家园共育(精选)

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1、浅谈英语教学中的家园共育长沙市蓝猫科艺玖语幼儿园褚艳摘要：英语教学应是一种双向互动活动，许多研究表明，在幼儿时期，对儿童发展影响最大的是家庭。所以，家园共育理应成为推动幼儿园素质教育最值得重视的问题2—，屮央明确指岀：“家庭、学校和社会耍互相沟通，积极配合,共同开创素质教育的新局面。”我们应该认识到家庭环境对幼儿发展影响的深刻性、家庭教育的重要性和家园共育的必要性。应将家长视为幼儿园教育的重要人力资源。教师要与家庭建立一种平等合作的伙伴关系，切实将家园共育作为幼儿园英语教育的基本立足点。让家庭和幼儿园一起携手共进。关键词：家园共育；合作伙伴；携手共进在瑞吉欧的教育体系中，

2、幼儿、教师、家t三者都是主角，三者在积极参与、主动探索、团结互助、友好合作等共同的活动屮，形成了通融理解、开放民主的学习氛围。在《纲要》中也指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。并积极支持、帮助家长提高教育能力。”当前，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家t成为幼儿园教育资源的重要组成部分，笔者在氏期的教学实践中认识到，在英语教学屮也是如此，要捉高幼儿学习英语的兴趣，光靠幼儿园是难以实现的，幼儿教育必须是家庭与幼儿园密切配合，形成合力，才能为幼儿学习英语创造良好条件。因此下面就英语教学中如何冇效进行

3、家园共育，谈谈自己的看法。一、改变家长的教育观念，争取家长的积极配合，是家园共育的基础在做家长工作时我们发现，家长在家庭教育方而主要存在以下误区：误区一：教育目的、动机不当在一些家庭中，家长对孩子的英语教育活动认识各不相同，冇的家长对幼儿早期英语开发教育活动认识不够全面，觉得孩子连汉语还没学好，还学什么英语;冇的家长则看到别的孩子淫，也想让自己的孩子学；更冇的家长觉得让孩子学英语是为了追形式、赴时髦。作为家长、作为孩了的第一任老师，家长们必须要扭转自己的教育思想，重新对英语早期开发教育有一新的正确认识。早期英语教育诣在开发幼儿智力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴

4、趣。人类沟通需要语言，而英语作为世界通用语言,对于当代幼儿来说是步入社会所应必备的能力Z-O再者，经科学研究表明，学前儿童的大脑具有相当大的潜力，具备了学习外语的能力，而且较大龄儿童和成人有明显的优势，所以我们大力提倡在学龄询期对幼儿进行英语早期开发教育。家庭是孩子学习的第一环境，父母是孩子的第i任老师家长的教育观念及其教育动机能直接影响着孩子，所以家氏应扭转自己的教育观念，采用科学的教育方法、正确的教育手段对幼儿进行早期英语开发教育。误区二：教育方法、手段、途径不当对孩子进行早期英语教育是十分必要的，但是必须要采用合理、科学的教育方法，这就对家长提出比较高的要求，有些家

5、长往往由于教育方法不当而致使教育效果不理想。(1)只注重实际的英语教育训练而忽视兴趣的培养一些家长不懂正确的科学教育方法及教育规律，却出于槊子成龙的心态盲目地给幼儿施加压力，让幼儿枯燥无味地进行英语口语训练及反复的单词识记，却忽视了最重要的一点——兴趣是最好的老师，殊不知“磨刀不误打柴功”，兴趣是幼儿进行一切活动的起点和动力，是幼儿最好的老师，《论语》曰：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者"，著名的教育学家福禄贝尔也曾说过“儿童就像饥渴的小苗需要水分和养料一样，天然渴瑕在适宜的环境里自然而茁壮的成长，他们需要活动的认识，需要兴趣得到唤起和培植，他们要主动的发展自己二心理

6、学家和教育学家一致认为，一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉地去钻研淫习，并使其以专注的精力、忘我的精神从事这一活动。幼儿对英语冇了兴趣，便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担，这便真正达到了寓教于乐的教育目的，所以进行英语教育活动的最终效果很大程度上取决于幼儿对英语的兴趣是否被唤起。例如，有位家长硬性规定孩子每天背3个英语单词，并且要求十分严格，一旦孩子达不到要求便训斥孩子不认真、不努力，甚至逼迫孩子加倍识记作为惩罚，久而久Z,孩子对英语便产生了畏惧和厌恶心理，他们对英语不是主动地去学习而是被动地去接受。很明显这位家长不注重对幼儿英语活动兴趣的培养，而一味要求过

7、高，急于求成，反而事倍功半，教育效果不理想。又如一位家长在教幼儿学英语吋，并不急于传授孩子枯燥的英语知识，而是注意引导幼儿对英语活动产生浓厚的兴趣。英语对于幼儿来说是一种新鲜学科，很容易引起幼儿的兴趣，这位家长平时结合各种活动或者在H常生活中注意对幼儿进行随机教育、对幼儿进行启发。有一次，这位家长买了饼干，教孩了说其英语名称：“我吃的是Cookie”。孩子觉得很有趣，家长又把饼干的不同形状英文名字教给他，吃完饼干后，这位家长因势利导地把“Yummy”的英语歌曲也一并教给孩子，由于孩子对英语的学习是出于好玩、有趣，并没有明确的目