浅谈小学课堂多声部教学

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1、浅谈小学课堂多声部教学摘要：多声部教学是小学音乐课的一项重要任务，它是启迪学生音乐智慧的一把特殊钥匙。但课堂多声部演唱、演奏教学难度很大。本文在笔者多隹教学实践的基础上，提出小学多声部教学要从低年级抓起，循序渐进，由浅入深，才能完成好教学任务。关键词：小学多声部教学一、节奏入手、接触多声部“节奏是音乐的骨干”，在低年级学生开始学习节奏时就渗透多声部教学，使节奏训练充满快乐，又能培养学生学习音乐的兴趣。如：先带学生分乐器读词，再让学生合起来读，感受不同节奏（词组）合作效果，然后引出多声部节奏谱，让学生划拍读或打节奏读，体验多声部节奏韵律。还可利用低段学生爱游戏、爱动物的特点，

2、在表演活动中学习节奏，巩固节奏，感受多声部节奏的魅力。二、视听卡农、了解多声部多声部演唱、演奏能力中，节奏的稳定性尤其重要，因此，培养学生内心听觉在二、三年级时就要开始进行，如：边唱4/4拍的歌曲边拍以上节奏。这样短短的一条节奏练习，要求学生独立完成，个个过关。不仅练习节奏感，还锻炼了自身的I办调性，歌曲伴奏的合作和内心听觉的培养。学生内心听觉一旦建立，就应着手训练学生的音乐记忆力，从视听卡农节奏入手，让学生深入了解多声部，并在练习中提高学生的注意力。在师生中进行节奏卡农练习，由少到多，由易到难，改变拍号等，教师还可在训练时对节奏做一定的变化，以增加学生视听能力和对节奏的敏

3、感。三、结合视唱、感受多声部音怎的感知形象是多方面的，旋律、节奏千变万化，在最初级的视唱中就进行多声部训练，对发挥学生的主观能动性、深化音乐形象、提高视唱能力及丰富想象力均有独特的功效。多声部演唱的基础是齐唱，以歌曲《两只老虎》为例，在训练好学牛齐唱的基础上，视唱中再着手从轮唱开始，帮助学生感受多声部间的协作。接着再从趣味性的词节奏训练中，教师谱上简单的曲，把学生引入多声部演唱中来。大量的视唱练习，反复接触和感受多声部，让学生的脑子里初步形成多声部演唱意识，为学好多声部打下良好的基础。四、利用乐器、训练多声部通过低年级的接触和感受多声部，进入中年级后，学生对多声部的学习并不

4、觉得太难。为了提高学生多声部演唱、演奏能力，可通过口琴的训练來巩固学生的音准、节奏感等。口琴多声部合奏是进行多声部演奏教学的前奏。口琴的特点是吹吸排列，让学生演奏不同的和眩，既让学生聆听和弦的吹奏效果，又可以很好的训练学生的气息运用，对歌唱很冇帮助。因此利用口琴，对学生进行多声部演奏能力的训练，有事半功倍之成效。（1）可以通过在钢琴上给一个音，让一个声部奏出该音，同时其他声部奏出该音上方或下方儿度不同的音來进行和声训练，这样既练了耳又练了多声部间的协作。（2）从吹奏音阶开始训练多声部演唱（奏）能力。（3）通过吹奏简单的二部乐曲的训练，來提高学生多声部演唱（奏）协作能力。（4

5、）练习吹奏已学过的视唱曲，加强学生内心听觉，提高学生视唱能力,增强学牛对演唱多声部歌曲的信心。部分学生在课外有学习乐器，把他们组织起来，做一些简单的排练，再展示给学生，也是一个学习多声部演唱、演奏能力的好办法。女口：钢琴的四手联弹、不同乐器的合作、相同乐器的原调和移调合作、师生合作、生生合作、乐器与歌唱合作等。这些形式学生喜闻乐见，像游戏一样，让学生在活动中增强能力，巩固能力。五、提咼合唱、加强多声部合唱是通过多声部的人声组合，达到多层次的协调、统一的音乐美。通过节奏、视唱、口琴一至二年的训练，学生有了多声部演唱的基础。教师就可以根据学生的乐感、音域、音色、音准等，把学生分

6、一、二声部，固定好座位，便于合唱、合奏训练。然后选定曲目，由浅入深，要求每位同学都能唱一声部、二声部旋律。最后按教师的耍求指定哪组唱一声部，哪组唱二声部等进行合唱训练。这样一个班级就是一个合唱队。也可编创一条四声部练声曲，分齐唱、二声部、三声部、四声部进行，从易到难，用不同的调练习；还可配上韵母练习，自己设计歌词。新歌学习时，先让学生视唱乐谱，进行旋律合唱。接着教师可用音阶手势帮助学牛掌握音准,并从有伴奏的划拍唱过渡到无伴奏的看指挥唱。有难度的合唱训练时，可先让学生学习低声部，再让学生学习高声部。一、二声部学生都能独立掌握该声部时，教师可选择索质好的一个学生一起演唱（教师唱

7、高声部，选一学生唱低声部；教师唱低声部，选一学生唱高声部。）这样通过二重唱的形式，让学生明口如何与其他声部合作。也可请班级中校合唱队员，先表演合唱给同学们听，不仅锻炼了尖子生，也带动了全班演唱水平。另外,合唱时教师还可以用钢琴帮助弱的声部，难点及配合不好的地方，再进行单独练习。最后立足提高全班的合唱能力，通过“一对一”的考查，让学生做到唱（奏）一个声部时，听到自L1的和该声部的旋律，还能听到另一个声部的旋律及合唱（奏）效果，以提高学生的音准、节奏感、协调和声感觉。同时注意音色与咬字、吐字的统一，把每个学生都培养成有