浅谈小学低年级写字教学的策略

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1、小学写字论文一笔一画写规范,心手合一书真情浅谈低年级写字教学的策略【摘要】写字是学生一项重要的基本功，写字教育也是素质教育。为使学生具有扎实的书写功底，陶冶他们的情操，提升他们的语文素养，在写字教学的实践中可采取了一些策略，本文就阐述了“唱讲评展，创设意趣盎然的写字氛围；坐握写练，培养规范良好的写字习惯；形史书画，领略意蕴独特的汉字魅力”的方法，促使学生规范、端正、整洁地书写汉字，培养热爱祖国语言文字的感情。【关键词】低年级写字教学策略规范、端正、整汕地书写汉字，是学生终身学习的基础。《义务教育语文课程标准（2011）版》指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也

2、是学生性情、态度、市美悄趣养成的过程。每个学段都要指导学牛学好汉字。要求学牛写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的卩写习惯，提高书写质量。”在大力推行素质教育的今天，写字作为学生的一项重要基木功，越來越受重视，写字教育也是素质教育。为了使学生具有扎实的书写功底，陶冶他们的情操，提升他们的语文素养，在写字教学的实践中可采取了一些策略，具体包括以下几个方面：一、唱讲评展，创设意趣盎然的写字氛围“成功的教学所需的不是强制，而是激发兴趣。”（托尔斯泰语）的确，兴趣是求知积极的内在动力，是最好的老师。因此教师需采取了一些方法来“引诱”学生写字的兴趣。（-）唱儿歌“引入”低年级的学

3、生喜欢吟诵琅琅上口的儿歌。在他们一年级的时候，教师可以把一些基本笔画制作成动态的形式，并把笔画的造型等编成儿歌。比如：横如桥，竖如针，撇冇锋如彖牙,捺有脚如滑梯，竖钩挺拔如军人，点如雨滴滴下來。再如:撇捺在上像把伞，在中像勺飞，在下像支架；绞丝旁这样写，上面是妹妹，下边是姐姐，姐姐背着妹妹爬山坡；三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看等等。对此，学生会感到很有趣，有了一个形象、生动的演示后，他们就能较快地记住基本笔画的形状、写字要领，并能主动去书写。（二）讲故事“导入”低年级的学生在写字的时候会容易粗心人意，多一点或者少一横写错字。而处于这个学龄段的他们又特别爱听故事。因此，在

4、写字教学中，可以常常编一些错别字笑话故事來提醒他们。比如编一个《她和地》的故事讲给学生听，故事中有一个人把“地”写成“她”，结果把媳妇给卖了，讲完问孩子们：这人的悲剧是怎么造成的？他们基本都能知道是因为这个人把“地”的偏旁写错了。再如“入”和“人”是学生经常会写错的字，就编个《小粗心找爸爸》的故事，故事中小粗心把“入”认成了“人”而找不着爸爸了，借这个故事告诉他们：“人”有一个头，两条腿，义开腿站着就稳稳当当，而“入”是在行动，头朝询探，身了也不宜，这样他们就像故事屮的小粗心一样记住了，不犯错了。就像这样通过讲一些诸如《爪和瓜》、《千和干》《只和兄》此类的小故事，让学牛进入角色，感同

5、身受地去正确书写汉字。（三）评先进“拉入”小学生期待老师、同学的肯定、鼓励和表扬，低年级的他们做事缺乏耐心，学习写字是一-项长期、枯燥的事情，如果长时间得不到肯定，他们的积极性就会人大减退。而他们乂争强好强，成功的售悦往往能带给他们无穷的力量。因此，教师可以在班级内经常性开展一些活动，让他们爱上写字。1.“写字小能手”评比特制了-•个奖章，上面写着“你的字真漂亮”并画有精美的图案。每次作业面批时，给每份用心写字的作业徹一个奖章。集满10个奖章就可以得到“写字小能手”的奖状，并拍照留念，把照片贴在教室的展示台上，这样每个学生都会积极地收集奖章，仿佛得到什么宝贝似的。2.同桌比一比活动写

6、字课时，学生写好字后把廿本放在桌了上互相比较，看谁的字写得漂亮，就可以得到—•个奖章。经过改正比原先有进步的也可以得到一个奖章。实践证明，这样的比一•比活动，学生写字的积极性提高了，好字率也越来越高。3.“小小书法家”比赛为了提高书写质量，巩固所学的字。坚持每两个星期进行一次写字比赛，在本单元学过的生字中选出字，要求学生在规定的时间内书写。比赛后，通过投影仪放出，教师和学牛共同当评委，评定成绩。评选五位优胜者，颁发“小小书法家”奖状,并拍照留念,也贴在展示台上。如此这般两个半学年下来，班级里部分的孩子能写得一手很好看的楷书，而大部分学生也会写得工整优美。即使从农村孩了没冇额外的课外巧

7、法指导的现状来看，评比活动也能促进学生书法的兴趣，形成齐头上进的态势。（四）展作品“推入”展示台上展示的不仅仅是他们获得奖状时的照片、每次比赛屮的优秀作品，还有平时作业小书写认真的字，教师可及时复印下來，贴在展示台上展出，只要是认真写的，每个学牛都冇机会。这样一个学期下来，班级中的学生大部分都能上展示台。最多的学生还可以贴上好儿十张。学生下课了就到那边看--看，数一数，互相比一比。家长们也会很感兴趣，來接孩子时，也带着孩子看一看。这样的活动，使他们看到自身