浅谈数学兴趣的培养徐素梅朱瑛

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1、浅谈数学兴趣的培养徐素梅朱瑛X分类:论文2007.4.2512:41作者：中学数学

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3、阅读：1320浅谈数学兴趣的培养伊宁市第四中学徐素梅朱瑛内容摘要：兴趣产生于思维，而思维又需要事实上的知识基础，在教学中恰如其分的出示问题，让学生跳一跳，就摘到桃子，问题高低适度，这样的问题会吸引学生，引起强烈的兴趣和求知欲。教育学家申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的动力，而创造的过程需要兴趣来维持。随着教学体制的改革，教学理念和教学思维的转变，教师必须适应教育改革的潮流，在教学工作屮积极探索，改进教学方法

4、，其目的为了影响学生对学习数学的兴趣培养，面对新教材,如何才能提高学生的兴趣呢？下面浅谈几点看法。一、充分把握其始阶段的培养。“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。在七年级的新生拿到课本后，第一章都是以色彩图案为内容,从一开始就把学生给吸引住了。学生想学好、相互学的求知欲较迫切。因此作为教师要不惜花费时间深卜•功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。在进行第一章的实施教学吋，可以让学生参与部分实验。如“截一个几何体”这-节内容吋，要求学生带土豆、萝卜，先截一个正方体，截正方体的面，他们以小组的方式开展

5、活动，在活动过程屮，对出现的问题充分的讨论给予解决。又如，在教学第一章屮的“展开与折叠”时，止方体的平面展开图有多达十一种方法，这时可以采用四人-•组合作，把平面展开图粘在黑板上，找方法最多的小组先上黑板展示，其余小组补充，最后归纳。实践证明这样极大的捉高了学生的合作交流意识和学习的积极性，整节课学生都能投入积极的活动状态。二、利用学生渴求欲望的心理培养兴趣兴趣产生于思维，而思维乂需要事实上的知识基础，在教学中恰如其分的出示问题，让学生跳一跳，就摘到桃子，问题高低适度，这样的问题会吸引学生,引起强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学习、而思维

6、，并提出新质疑、口觉地去解决。如在讲第五章《一元一次方程》的第一节内容的引入时，拿出某年某月的一个日历，日期是竖列摆放的。这时，对学生说：“现在我们玩-个游戏，请一位同学在日历中圈出竖列三个日期，将计算的和告诉我，我就知道这三个日期是几号。”下而的学生非常积极的参与这个活动。在活动屮，我不看日历，当他们把三个数的和告诉我时，我就告诉他们是几号。一开始学生都很诧异，我问：你们想知道具中的原因吗？我们学完这一章的内容，大家都会很容易的解决了。听了这话，学生的表情都展现出一种急不可待的样子。为木章的学习渗入了情感目标。三、引导学生探索和交流，从

7、屮抓住学生的“闪光点”多表扬。使英保持浓厚的、持久的学习兴趣。教学贵在机，即发现教与学的最佳时机。所谓“疾而又节啄啄生机”这里的“啄”乃恰倒好处之“啄”，恰倒好处便有机。在数学教学活动过程屮，学生是学习的主人，教学应明确是学生在学数学，教师的职责是引导。因此，教师应向学生捉供充分的机会，引导他们在自主探索和与人合作交往的过程中真正理解和掌握基木的数学知识和技能，以形成口己的数学思维，获得广泛的数学活动经验,同吋也认识到，学生每时每刻生活在某中期待中（如表扬）。而这种期待一旦得到满足，就会产生向口标迈进的冲动感。学生如果长期处于这种重复的心

8、理状态中，就会逐渐确定一种成功的自我意识，挖掘他们的潜力，从而使每个学生都有自信心去迎接各种的挑战。四、注重学习方法的指导，培养良好的学习习惯。新教材的“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏口，其独具匠心，面口一新，宗旨是学生有趣，学有法，学有得，同时对教师教法也提出了高要求，在教学实践屮，从兴趣教学入手，侧重丁几个环节进行：1、培养阅读习惯。如教学屮“角的度量与表示”时，可出示阅读题，我们从而利用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么來度量角的大小呢？角的表示方法冇几种？表示的过

9、程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问，或以评估的形式来检查阅读效果，同吋鼓励学生在阅读的过程中找出问题，从而产生兴趣，养成阅读习惯。2、培养讨论习惯。教师通过冇针对性地、合理性的捉问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极的探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论习惯。3、培养观察能力。学生对图形，对实验的观察特别感兴趣，缺点是目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢，积极主动地去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论，也可以创设教学情景把学生带入较熟悉的环境屮去观察。如在教学“平行”前要求学生

10、认真观察现实生活屮冇关平行的实物，上新课时着重提问学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带來的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。4、培养小结习惯。根据新教