浅谈高中数学“小组合作探究”的教学误区与对策

浅谈高中数学“小组合作探究”的教学误区与对策

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时间:2019-10-24

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1、浅谈高中数学“小组合作探究”的教学误区与对策【摘要】“小组合作探究”是新课程实施中一种常用的形式,对提高教学效果,培养学生的合作意识方面有着重要的作用,本文通过对高中数学实践过程中诸多误区的分析,探索总结出相应的对策.【关键词】高屮数学;小组合作探究;教学误区;对策新课程提倡自主学习、合作探究•通过课堂教学活动,培养学生的合作意识,为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想,去倾听别人的思想,去学会进行数学交流,以增强整体合作意识•可以说在高中数学教学中运用“小组合作式探究”的好处颇多,但在实践过程中又往往会陷入诸多误区,这就需要施教者去思考探索出相应的对策.在执教高中数学教学过程中,我发现

2、实施“小组合作式探究”活动时容易陷入以下几种常见误区.(-)准备不足小组合作探究前,教师缺乏必要的讲述,无法帮助学生迅速、准确地把未知信息与已冇的认知经验联系起来,选择最佳的学习起点,尽快地找到解决问题的策略•即使部分教师对合作探究的问题进行了精心的设计,但却不关注生成或忽视生成.山于教师自身的准备不足,当学生和小组面临问题时,教师无法对一些问题进行辨别、分析并对学生们进行帮助•学生们仿佛是在一种“无教师”状态下进行学习•事实上,由于年龄特征与知识结构等因素的制约,学生们要进行那种无教师指导的纯自主的探究是不现实的,在合作探究的过程中需要老师适时的引导与点拨•因此,准备不足致使指导缺位很大程度

3、上影响学生合作探究的有效进行.(二)形式主义实践中一些老师往往未虑及学生的实际情况,简单地让同桌或前后座位的学生组成小组,贸然采用小组合作学习的方式组织学生开展相应的活动,造成学生无从下手或因内容过易无需合作而浪费时间•有的教师频繁地组织学牛进行合作式探究,使得学牛疲于应付•尤其是各种公开课中这种现象更是屡见不鲜•凡此种种为形式而形式,课堂是热闹了,但合作探究的目标却磨灭了,学习的效果更是低效甚至是无效.(三)收益悬殊学优生在小组中处于主宰地位,承担了主要的职责,学困生则处于从属或忽略地位•而一些学困生因为基础薄弱,参与性、主动性欠缺,思维的敏捷性、深刻性稍逊,往往总是落后优等生半步,无形中失

4、去了思考、发言、表现的机会,在一定程度上被变相剥夺了学习的权利•山于从小组合作探究中,学优生与学困生在收益上的显著差异,导致的结果是好的越好,糟的越糟,甚至会出现学优生沾沾自喜,不思进取;而学困生悲观消极,厌恶懈怠的严重后果.针对以上误区,结合近儿年来自己的教学实践经验,我总结了实施“小组合作式探究”中避开误区的一些实施技巧、对策,可概括•为以下几点:(1)创设情境,激发兴趣兴趣是促学的动力,是成功的先驱•小组合作探究要发挥合作功能,教师首先应创设教学情境,使学生产生合作兴趣•这样学生才有可能积极合作,共同学习•比如,在讲解等比数列的通项公式时,我先提出生活中常见的叠纸问题,让同学们思考•题目

5、为:用一张厚度为0・1毫米的纸对折30次,大概有多厚?假如对折100次呢?在学生做出种种估计后,教师提出其厚度远远超过珠穆朗玛峰的高度,这时学生感到惊诧,兴趣被激发,教师适当引导,小组合作分析,推导出通项公式,并计算出hF30二(2X0.1)X229=0.1X230(毫米)~105(米)•这要求我们数学教师要有充分的知识储备,选取合适的数学模型.(2)合理分工,明确职责分组前,要考虑学生各方面的差异,根据基础知识、学习能力、兴趣爱好等搭配分工•不能一到小组讨论环节,就让前后左右的同学随意组合.并且各组要选取组长一名,组长一般先让能力强、学习好并且乐于助人、有合作精神的人来当•这段时间,老师•泄

6、要培养组员友好合作的习惯,培养组长的管理和组织能力•通过一段时间的培养和学习以后,可以轮流让每个组员轮流担任组长,展示他们的组织和领导能力,体验一下成功的喜悦•这样既可以培养学生合作学习的愿望,也可以增加学生合作学习的信心.(3)明确目的,把握时机在学习重难点时,开展小组合作探究是最有效的时机•它能发挥学生的主体作用和小组合作力量,调动学生的积极性,共同探究,有利于攻克“教与学”的重难点,同时也培养学生探究问题的能力与协作精神•例如必修一利用“二分法”求方程近似解的教学中,老师先给出函数f(x)二lnx+2x-6,在范围(2,3)内,让学生判断其是否有零点,若有,如何求?接着进行小组探究讨论:

7、(1)只证明f(2)•f(3)<0;(2)f(2)二-1.3069,f(3)=1.098;(3)如何求f(x)在(2,3)内的零点x;(4)逐步缩小零点所在范围的方法;(5)“取中点”的方法•在问题的创设过程中要明确目的,把握好时机,引导学生讨论问题的方向.此外,教师作为合作学习的组织者和促进者,在实施这种学习方式时,要学握一定的技巧,做一个成功的引导者、促进者•在合作学习中要尽量多走动和观察、倾

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