教师招聘语文备考：诗歌鉴赏的五读法-语文学科专业基础知识

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1、教师招聘语文备考：诗歌鉴赏的五读法-语文学科专业基础知识教师招聘考试题库教育理论知识13大学科专业基础知识面试技巧诗歌鉴赏在教师招聘考试的考查中占有很大的比重。而在进行诗歌鉴赏的答题前，我们首先要把握一首诗歌的内容及主旨，这是鉴赏所有诗歌的关键。中公讲师董学敏简单介绍一下诗歌的五读法，希望能够帮助大家进行初步的诗歌鉴赏。诗歌的五读法即读题目、读作者、读注释、读意象、读尾句。诗歌的题目是通向主旨的第一条快速通道，也是我们往往会忽视的关键点。透过诗歌的题目，可以明时间、地点、人物、题材、意旨、手法等，女口：(1)严维《

2、丹阳送韦参军》、韩琮《暮春沪水送别》，暗示了诗歌的体裁(送别诗)、内容(时间、地点、人物、事件)。(2)李商隐《端居》(注：①端居：闲居。)告诉读者诗作内容是闲居生活中的情与景。(1)张籍《秋思》则写诗人在秋天对家乡亲人的深切思念。(2)苏轼《红梅》点明了诗人的写作对象，即文中的主要意象。读好诗题，是进行诗歌鉴赏的第一步，也是重要一步。诗歌的作者能够帮助我们明确风格，了解时代。知人论诗，知世论诗。把握作者的生活背景、际遇和气质风格。如：注释是关键，每个都有用，每个都要用。注释一般暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的

3、写作背景。解说重点字词、典故，消除阅读障碍。女口：东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荤确坡头路，自爱铿然曳杖声。［注］①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。［分析注释］点明了作诗时期，由此可推断写作背景，被贬黄州，躬耕自食，过着简单的生活，闲暇时读书作诗，从中我们可看出诗人对逆境处之泰然的心情，可见其胸襟之开阔。读诗从背景着手，便于把握作者情感，作品内容主旨。意象是情感的载体。夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。［分析意象］意象：梧叶、秋风

4、、寒声、客、篱笆、灯。透过这些意象，不难看出，诗人所寄托的情感是愁苦、孤独,再通过具体的句子分析愁苦孤独的原因所在。【诗歌意象举要】：1•月。表达思乡、思亲念友之情，暗寓羁旅情怀，寂寞孤独之感。女口：露从今夜白，越是故乡明。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。海上生明月，天涯共此时。历史的见证今昔沧桑感。女m淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。冷寂、凄清的感觉（多用残月来表达）。女口：今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。清新感。女小明月松间照，清泉石上流。2•柳。古诗中常用“柳，，表依依不舍的离别之情，游子思乡之情。女口：羌笛

5、何须怨杨柳，春风不度玉门关。3•梅、松、竹、兰及若干香草。用来托物咏怀，表达高洁的内心世界或追求高尚的人格，或自比自喻，以物自况，暗寓诗人自己具有的高尚人格。4.桃、菊。隐士情怀，不落风尘，超凡脱俗。女口：采菊东篱下，悠然见南山。5.子规、杜鹃、鹏古鸟。表达思乡、思念故国之情。女口：杨花落尽子规啼，问道龙标过五溪。6.舟。小舟、轻舟表达轻松、随意、自由之情。如：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。7.春。初春、新春表赞美自然、新的生命力。暮春表伤春之情，暗寓春光虽美却易逝，感叹人生韶华易逝或国运不济的也不少。&秋。常表

6、现为悲秋，暗寓韶华即逝、前途渺茫。如：万里悲秋常作客，百年多病独登台。9.日暮（黄昏）、残照、残月、落花、残叶、秋风、秋雨、浮萍等表示哀愁、感伤之情。9.朝阳、红花、春风、花香、柔桑、细草以及人们喜爱的鸟表示喜悦赞美之情。10.自然宁静的景物，朴实真挚的农夫，怡然自乐的农家生活，和尚、道士，其他隐者。表示淡泊名利渴望归隐之情。11.美人迟暮。多指新陈代谢。13•绿叶。代表生命力、希望、活力14.红叶。代称传情之物，后来指以诗传情。15.梧桐。梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。16.花落。多指凋零、失意、人生、事业的挫折

7、。17.惜春。对美好事物的留恋、追怀。1&桃花：象征美人。19•兰。高洁20•牡丹。富贵，美好尾句是情感的输出，我们写文章往往要卒章显志，结尾点题，诗歌也同样需要。因此，在诗歌的鉴赏中，尾句是我们不可忽视的，透视作者内心情感的重要关键。如：绝句两首（其二）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。很明显，诗歌的尾句“何日是归年”，透视出诗人归家的心情，远离家乡，在外漂泊的苦楚。以上诗歌的五读法，希望能够帮助大家在诗歌鉴赏中把握好鉴赏的第一部，读懂诗歌。当然，对于诗歌意象，还需要大家进行更多的积累与迁移，这

8、样才能在诗歌鉴赏中更迅速、准确的判断出诗歌的内容与主旨。注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明”来源:中公教师网”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。