曹操献刀--教案

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1、课题1、了解《二国演义》劇捷儆、说的地位及意义。教学目标知识与技能2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。3、理解小说中人物性格的多元化。4、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《二国演义》的艺术魅力。过程与方法①分析情节，写小标题；②分小组，对文章进行解读，多角度分析曹操人物形象，掌握表现人物形象的艺术手法。情感态度与价值观了解《三国演义》“尊刘贬曹”的思想倾向，客观全面的分析曹操形象，教学重点品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化教学难点小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物教学方

2、法讨论法讲解法谈话法教具（含课件）PPT小黑板一、导入教学过程设计情景甞法设激发学（播放电视剧《三国演义》片头曲）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。今天，我们一起走进二国的历史天空，深入认识曹操的形象。二、了解《三国演义》1、阅读“课前提示”中《=国演义》的相关内容。生学习兴趣检査预习情况落实基础调动学生情绪主动参与，培养学生的概括能力学生按情节分成四小组，分析内容，总

3、结人物形象和描写方法。各小组分别发言，各抒己见，教师点拔，总结。2、补充介绍：《三国演义》的艺术特色。三、解读文本1、字词学习（PPT显示预习结果）骁骑散讫马羸急掣宝刀操惶遽县令熟视曹操屏退左右2、梳理情节学生速读，用简练的语言概括故事情节（试用回目的形式概括每部分内容）。①曹操借刀（王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀）②曹操献刀（孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身）③路遇陈宫（识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手）④滥杀伯奢（访伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操）3、品味语段，分析文中曹操人物形象①曹操借刀A众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“

4、……还能哭死董卓否？”心明，果断（语言描写，反衬手法）B“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。……辞别众官而去。有志，有勇，有谋（语言动作描写）②曹操献刀A操径入目的性强，勇敢果断（动作描写）B操暗忖曰：“此贼合死？”操又思曰："此贼当休矣！”善度势情（心理描写）C操惶遽，乃持刀跪下曰：“……。”操谢曰：“愿借试一骑。”临危不乱，随机应变（动作语言描写）③路遇陈宫操言：“我是客商……”奸诈，狡猾操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”“吾将归乡里，……吾之愿也”有大志（语言描写）陈宫收拾盘费，……投故乡来有感召力（侧面烘托）④滥杀

5、伯奢操曰：“吕伯奢非吾至亲……”多疑拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。操挥剑砍伯奢于驴下。残暴不仁（动作描写）操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”自私（语言描写）宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”宫曰：“知而故杀，大不义也！”陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后O自私残忍（语言心理描写侧面烘托）2、总结本文中曹操形象：奸奸诈狡猾自私自利损人利己疑神疑鬼心狠手辣雄志大才高有勇有谋机智果断监危不乱随机应变善度情势忠义坦率文本中人物形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等

6、正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。《曹操献刀》教学设计一、教学目的1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说主题。3、理解小说中人物性格的多元化。4、深刻理解丿力史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。二、教学重点品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。三、教学难点小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。四、课时计划：二课时五、教具准备：多媒体【教法设计】对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，通过对文本

7、的解读，引导学生分析和教师点拨相结合，鉴赏探究曹操性格的多元化。【学法指导】把握人物形象，能过小组互助讨论交流探究使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。一、导入（播放电视剧《三国演义》片头曲）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，丿力史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释。黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，曾经叱咤风云的英雄豪杰,如今，都已沉沉睡去。但，每当我们翻开《三国演义》吋，眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容，教人禁不住共其悲欢，久久难忘……今天，我们一•起走进三国的历史天空，深入认识曹操

8、的形象。二、单元介绍（先让学生讨论交流发言，完成1、2后，曲教师点拨补充，对问题1进行多媒体展示）1、你了解或阅读过哪些冇关历史演义和英雄传奇的小说，留下怎样的印彖？教师点拨：丿力史演义系列小说：《三国演义》口明代嘉靖年间流行以后，模仿它的丿力史演义小说开始大量出现，从而成为中国占代小说一个重要的流派。《三国演义》为丿力史性演义小说的创作积累了丰富的经验，伺