正确运用评价促进小学低年级学生形成良好的品德行为

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1、正确运用评价促进小学低年级学生形成良好的品德行为诸暨市滨江小学戎燕娜【内容摘要】在小学生把品德认识转化为品德行为，并使Z持久化的过程中，课堂即时评价、课后延时评价起着推波助澜的作用。小学生良好的品德行为的形成是内化的过程。教师通过恰如其分的即时评价有效帮助学生认识自己，找到生命的支点，获得升华品德情感的内驱力,从而将品德认识转化为品德行为。儿童的生活是连续的、发展的过程，儿童的品德认识水平的提升和品德行为的形成也是连续的过程。“教学活动的结束并不等同于教育的结束”。延时评价就是利用学生的期待心理，对学生要求养成的良好品德行为不及时评价，而是把评价的时间适当往后拖延，给学生留出反复实践、门

2、我反思、不断改进的时间和空间。只有课堂即时评价和课外延时评价有机结合起來，才能使学生在课堂上学到的品德认识在品德情感的激发F内化为品德行为。【关键词】课堂即时评价课后延时评价良好的品德行为品德与生活课程提出，教育的活动内容來源于儿童生活，又高于他们的生活。儿童通过品德与生活这一学科的学习，获得一些止确的品德认识还不是最重耍的，最重耍的是在实践小，把品德认识转化为品德行为，并使Z持久化。但是作为学习主体的一、二年级小学生年龄小，他们的思维能力、理解能力、适应能力和门控能力较差，在其学习和实践的过程中，需耍教师评价其一言一行，督促其逐步形成良好的品德行为。在小学生把品德认识转化为品德行为，并

3、使Z持久化的过程屮，课堂即时评价、课后延时评价起着推波助澜的作用。一、课堂即时评价形成止确品德认识小学生良好的品德行为的形成是内化的过程。教师通过恰如其分的即时评价有效帮助学生认识门己，找到生命的支点，获得升华品德情感的内驱力，从而将品德认识转化为品德行为，促使个体健康成长。1、注重三维口标评价课堂教学的主耍目的是帮助学生达到一系列既定的学习目标。新课程标准有三维目标:基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观。因此课堂即时评价应该从这三方而进行。即，除了评价学生对基本知识和基本技能的掌握Z外，更要对学生的学习状态、情绪表现、学习态度、情感意识、意志品质等非智力因素进行即时评价。请

4、看《待客有礼》教学片段：师：小朋友们，卜•面让我们分角色把教材中的连环画情景表演出來好吗？生：好！师：谁想表演，就门己站到而面來好吗？（很快，5名学生相继走到台前。连环画中只有4个角色，多上來一个人，该怎么办？）师：这几个小朋友真勇敢，自己说说想扮演哪个角色？为什么要选这个角色？生1：我想扮演小主人，因为他是一个非常有礼貌的孩了。生2：我想扮演小主人的妈妈。我想我一定能演好。生3：我想扮演小客人，他有点调皮，希望大家帮他改正缺点。生4：我就來扮演小客人的妈妈吧。生5（小声地）：我也想演小主人，昨犬王阿姨到我家做客，还夸我有礼貌呢！我会演好的，可是……师：小朋友们，现在有两个小主人，怎么办

5、？生（七嘴八舌）：一起演；生5回去，他是后去的。……生1：老师，让生5来演吧，我回去，下次我再演。师（抚着生1的头）：你真是个好孩了，懂得耍谦让。学生表演。（略）师：大家说说故事中都发生什么事？他们做得好吗？再评一评他们表演得怎样？生讨论：（略）师：想一想，他们表演的这么好，应该表扬谁呢？生：（评论，略）师：大家说得都对，再想想我们还应该表扬谁？生沉默。师（走到生1面前）:我们述应该表扬他，因为他能主动把机会让给别人，在这次故事表演中，他也出了一份力，同意吗？全体生鼓掌，生1的脸上露出淡淡的喜悦。品德与生活课堂教学过程不仅是知识传授的过程，更是学生获得情感体验，促进学生在潜移默化中形成良

6、好品德行为的过程。案例中的教师在对学生即时评价时，把评价的焦点放在关注学生情感态度、价值观上，充分发挥了即时评价的作用，使学生通过教师的即时评价，懂得谦让、懂得做人。对生5来说，不仅是获得一次角色扮演的机会，更获得了一次友爱的震撼；生1虽放弃了宝贵的扮演机会，却得到大家的赞扬，这在他的成长经历中将是一次难忘的回忆。2、把握即时评价的度即时评价具有很强的时效性。事过境迁的评价行为，很难让学生信服，教育效果就大打折扣，所以教师要抓住稍纵即逝的机会，及时进行恰如其分的评价，在止确处激发潜力，在错谋处激发信心，为学生指明学习的方向，促进师生心灵的沟通。即时评价无论表扬还是批评，一定要选准对彖，符

7、合事实。符合事实的表扬或批评，才能让人心服口服，才能起到教育的作用。另外，评价事例耍具体化。表扬耍具体，表扬得越具体，学生越容易明口哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。女口，教学《当好小主人》时，两个学生在模拟打电话Z后坐得端端正正，如果这时老师只是说：“你俩真棒。“表扬的效果会大打折扣，因为学生不明口“棒在哪里”。这时老师不妨说：“你俩坐得这么端止，老师真高兴！”一些泛泛的表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高学生的门信