教材分析与教学策略预设

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1、教材分析与教学策略预设小学五年级数学下册下学期本人执教的是小学五年级数学，下册教材的教学内容及安排顺序如下：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。教材努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶，学生全面而富有个性的发展。为了更好的进行教学设计，有效的落实教学目标，实现学生心智的有效提升，利于学生数学能力的培植，特对教材分析及教学设计预设规划如下。一、教材编写要求及教学设计预设：下面结合本册教材的特点谈谈教学设计的预设。（一）融于生活性特点：

2、“生活性”是本册教材的一个特点，因为“数学来源于生活，数学应用于生活，生活中处处有数学”，本册教材选编的几个章节无不与生活有着密切的联系。针对这一特点本人所做的教学预设如下：通过选择学生熟悉的、贴近现实生活的内容和情境，沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的数学知识，从而使学生的生活经验促进数学知识的学习，进而了解怎样学数学。再通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和拓展所学知识，感受数学的价值，提高学生的数学活动经验和应用意识，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，从而使学主明白为什么学数学。（二）浓厚的趣味性特点：这册教材把培养、激发、调动学

3、生学习数学的爱好作为课程设计的重要思想，体现在教材的方方面面，例如：教材在素材的选择、内容的呈现方式、插图风格、卡通人物形象与语言、版式的设计等，都力求做到符合儿童的心理特点、认知特点和欣赏水平，注重突出趣味性，从而有利于让学生喜欢数学教材。针对教材的趣味性特点进行教学设计预设如下：（1）通过多样化的、生动有趣的故事、画面和儿童语言，提高学生对数学教材的阅读爱好，使学生愿意读数学书；（2）选择学生熟悉的、爱好的事物，设计有趣的问题情境和学生愿意参与的数学活动，使他们感到学习数学是一件有意思、快乐的事情，从而愿意学习数学，喜欢学数学。（三）在活动中学习的特点：本册教材针对学生活泼、好动的天性

4、，依据思维和认知特点，力图通过生动活动的、主动的学习活动来激发学生的学习爱好，从而改变学生被动的学习方式，培养主动学习的习惯，这样的编写，有利于实现在学会知识的同时，学会学习的方法。针对这一特点做教学设计预设如下：（1）内容的设计和学习方式突出活动性，通过动手实践、自主探索、解决生活中的现实问题、合作交流等，使数学学习成为儿童生活中的一项认知活动，而不单纯的为数学知识学习。（2）通过开放性的、启发性的、激励性的活动指导，变传统的教师讲授为学生的主动探究、合作学习；变单一的答案和“最优”方法的接受为学生个性化学习体验的交流。使学生在经历数学化过程的活动中，构建口己的数学知识。（四）重视形成过

5、程性的特点。这册教材的编写，特别重视了学生知识技能经验形成的过程性特点，力求实现“经历就是经验，经历过程就有体验”的设计原则。针对这一特点教学设计预设如下：（1）让学生通过经历学习过程,理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成的、一个数学结论是怎样获得和应用的等。（2）通过教学活动设计保证学生经历数学活动过程。让学生在经历、探究、创新、实践等过程后得到体验和积累，培养学生良好的学习体验和数学探索的爱好。二、教材的基本结构及重难点分析：（―）教材的基本结构：1、图形的基本变换（轴对称、旋转、）2、因数与倍数（因数与倍数、253倍数的特征、质数与合数）3、长方体与止方体（长方体与

6、止方体的认识、长方体与止方体的表面积、长方体与正方体的体积、体积单位间的进率、）4、分数的意义与性质（分数的意义、分数与除法、真分数与假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数与小数的互化）5、分数的加减法（同分母分数加减法、异分母分数加减法、分数加减法混合运算）6、统计（统计的初步认识、打电话）7、数学广角:（二）教学内容、教学目标及重难点分析预设：教学内容：1、在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和止方体的特征、图形之间的关系，及图形

7、之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。2、在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因