2013—2014学年第一学期教学工作总结

2013—2014学年第一学期教学工作总结

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1、教务处[2014-2015]04号教务处2014-2015学年第一学期教学工作总结本学期教务处工作以贯彻落实全国职业教育工作会议精神,深化职业教育改革,以建设高水平现代化示范校这一任务为中心,加强专业建设,创新人才培养模式,全面提高教育教学质量。深化专业内涵建设,增强服务意识,积极开展各项教学活动与竞赛,提升教师队伍的整体水平,为创建高水平现代化职业学校不懈努力。一、狠抓教学常规管理1.按照学校提出的“系部为主、处室服务”的二级管理思路,全面实施二级教学管理的模式,教学管理重心逐步下移,本学期把课务安排、公开课组织、学生社团管理等工作权限下放到各系,进一步明确处室与

2、系部二级教学管理的分工与职责,相互协调促进,努力构建学校教学工作新格局。2.进一步完善落实学校的各项教学管理规章制度。学期初在教学管理制度中新增了《公开课评课规定》,完善公开课的管理制度。组织各系根据省教育厅要求,制订了《苏州高等职业技术学校实施性人才培养方案(适用于2014级)》,并装订成册,严格按此方案进行课程的开设和实施。制定各班级的教学进程表,严格按照教学计划组织教学,努力提高课堂效率,打造高效课堂。3.本学期继续狠抓教学常规管理,及时制定教务处工作计划,抓好教学“七认真”,明确教学常规各环节的具体要求,加强教学常规检查,包括期中质量检查,学生座谈等,加强对

3、各系教学工作的指导、检查、督促、信息反馈与服务工作。4.根据苏州市教育局高等教育与职业教育处文件规定,认真组织学生参加了2014年江苏省中等职业学校学生专业技能抽测,涉及4个专业,26名学生。抽测结果为:只有1名学生不合格,其余学生均合格;4个专业抽测平均分与合格率均超苏州市。5.根据《外聘教师聘用及管理制度》,加强外聘教师聘用登记、审批与考核,明确外聘教师日常教学管理的主体在系部,要求外聘教师参加教研活动,统一教学进度及集体备课,督促各系严格对外聘教师的日常教学管理、评价与考核,促使外聘教师更好的完成教学任务。6.加强基础学科中心教研组和系部专业教研组的建设,明确

4、教研、教改是各教研组的中心任务。各教研组能认真制定教研组工作计划,定期开展教研活动,本学期教师开设公开课后要求各教研组组织评课,加强课堂教学研究,促进教师之间地交流与学习,活跃教研气氛,将教研教改活动落到实处。7.认真做好“苏州高等职业技术学校教学管理网”的维护工作,将教学常规管理工作及时上网更新,实现了教学管理的公开化与透明化,成为我校点击率较高的网站之一。8.顺利完成了2014-2015学年第一学期教材征订与发放工作,组织2014-2015学年第二学期教材征订与申报工作。二、提升教师业务水平1.注重新教师培养工作。对2014年进校的17位新教师,在开学初由教务处

5、和学生处联合举行了“青蓝工程”师徒结对活动。分别给17位新教师安排学科和班主任指导教师,让指导教师把教学和班主任工作经验手把手地传授给新教师,发扬学校“传、帮、带”的优良传统,为新教师架起成长的桥梁。本学期每个新教师都开设了汇报课,并做好教学工作小结。2.组织学校3位教师申报苏州市中等职业学校“优秀双师型”教师;18位教师申报苏州市职业教育教科研中心组成员;10位教师申报第四届江苏省职业教育教科研中心组成员,统一做好申报人员的初选,申报材料的汇总、审核与上报。3.加强校级公开课的管理。开学初各系统一预申报,开课前一周老师再确认,开课当周的周一教务处统一全校短信提醒。

6、本学期共有82位老师开设校级公开课,公开课听课教师达2200多人次,由于本学期公开课后组织评课,因此公开课质量也得到有效的提升。4.将“五课”教研纳入常规管理,在积极开展“五课”教研的基础上,组织了11名专业教师参加了2014年苏州市职业学校专业技能课程“两课”评比,共获3节示范课和5节研究课的好成绩,其中吴昳恬、潘豪、吕刚、张杰、周茜5为老师代表苏州市参加了江苏省职业学校专业技能课程“两课”评比,获得省示范课2节,研究课3节。5.为进一步推进我校教育信息化发展,不断促进和提高教师的教学基本功和教育教学水平,本学期举办了校首届微课比赛,全校共有15位教师参加了此项比

7、赛,共评出特等奖3名,一等奖7名,二等奖5名。6.为加强普职沟通,让普通中学更好了解职业教育,我校挑选优秀教师成立苏高职讲师团,赴苏州市第12中学为初二学生进行专业授课70小时。赴苏州市振华中学为初一、二学生进行微小课程授课68小时,受到两所学校师生好评,在提升我校教师业务水平的同时也提高了我校职业教育知名度。另外与觅渡中学联合创建初职衔接课程教育基地,认真做好建设方案,进一步加强“普职融通”的力度。7.为做好各类继续教育工作,按照省市文件要求,组织全校教师参加“名师大讲堂”、“市校合作市级培训”、“教你如何做MOOC”、“聚焦教师专业标准”网络培训等一系列继续

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