31小学新课改论文

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1、浅谈低年级教学中思想教育的渗透张凤霞语文课程标准指出：培养学生高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作语文课堂的附加任务，应注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学过程中。也就是说，在语文教学中有机的渗透道德教育，是语文老师应尽的义务与责任。因此，语文教师在语文教学中，应该具体，灵活而有效地渗透德育，妥善处理好德育和语文的关系，以达到良好的教学效果。低年级语文教材中有很多篇章或精彩描绘了祖国的大好河山，或生动展现了民族的优良传统，或热情讴歌了民族的伟大精神……在这里，我们可以充分发挥教材优势

2、，进行德育渗透，让德育与智育有机结合，使学生在获取知识的同时得到道德熏陶，促使学生在学习中不断提高自身素质。那么如何在小学低年级语文课堂教学中有机渗透思想教育呢？我认为有以下几点：一、充分利用课文中的插图，培养学生良好的思想品德。低年级学生思想道德方面基本上是个空白。各种思想意识都会自觉，不自觉地感染或影响他们幼小的心灵。因此要将课文中所包含的事理让他们理解，并能指导他们行动，就要借助课文中的插图直观的，有启发性也引导学生。如：一年级教材中古诗《锄禾》一课教学时，我让学生观察插图，层层深入设计一些问题：图上画的是什么时候？接着问：谁在什么地方干什么？再问：农

3、民伯伯顶着烈日在田里干活是怎么样的？当学生回答到“农民伯伯累的满头大汗，又热又累又渴，真辛苦！”这时，我马上问：“同学们，农民伯伯这么辛苦把粮食种出来，我们应该怎样做呢？”学生自然会说：“我们要爱惜粮食。”这样，在训练语言文字的基础上乂很好地达到了思想教育的效果。二、在口语交际教学中培养学生良好的道德情操。口语交际里是语文教学中的一个重要内容。低年级语文教材中选编的口语交际内容具有很强的思想性。如：《请到我家來》，《打电话》等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待《小鸭子得救了》，《互相帮助》等内容教育学生养成助人为乐的好品德。在教第一册教

4、材中《互和帮助》吋，为了让学生深刻明理，在课的结尾我创设了这样的情境：课间，学生在操场上玩，一位小同学摔倒了，明明看见了在那里哈哈大笑；而红红马上跑过去把那位同学扶起来。然后让学生发言，摆自己的观点。结果同学们都认为同学们间应该互相帮助。山此可见，上好语文交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想品德。三、将教学内容与学生的实践相结合，激发，培养，积累道德情操。我们的品德教育往往与实际想脱离，对低年级学生而言，他们觉得上课是上课，生活是生活。比如，随手丢垃圾是一个很不好的习惯，即使课堂上老师把道理讲的很明口，很透彻，学生在课堂上也是说得头头是道，都明白不能随

5、手扔垃圾。但是到了课后，尤其是放学的一段吋间，学生在校门口的小店里买东西，吃东西的吋候总是习惯性地把果皮纸屑等杂物随手扔，毫无在意。课堂教学与学生的实际严重脱节，也就很难形成一种良好的道徳体系和行为习惯。所以，我们应尽可能紧密两者关系，使德育行之有效。如在学习课文《清澈的湖水》吋，当学生读“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。”这一句时，我先让学生表演攥着面包纸的动作，理解“攥”的含义，再进一步提问,小洁为什么紧紧地攥着面包纸，如果她把面包纸扔进湖里，湖水会怎么样？通过诱导启发，学生充分认识到“保护环境，人人有责”。然后利用课外活动吋间带学生到操场上捡垃

6、圾，让学生在实践中增强环保意识。打这以后，班里同学乱扔果皮纸屑的现象大有好转。四、利用故事启迪学生的高尚品德。在小学语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事。如《诚实的孩子》，《幸福是什么》，《丑小鸭》，《小松树和大松树》，《蚂蚁和!®岷》等，利用这些故事的意义可以使学生受到熏陶，从而启发学生逐步养成良好的思想品德，培养高I筍的情操。在《诚实的孩子》一文中，讲述了列宁在姑妈家做客，不小心打碎了桌子上的花瓶，开始不敢承认错误，欺骗姑妈，后来回家以后，主动写信认错的事。学生学习了这个故事，懂得了犯了错误应该勇于承认错误。如在教《小松树和大松树》一课时，课文结尾有

7、这样一句话“小松树听见了风伯伯的话惭愧的抵下了头。”我先让学生以“小松树”的口吻來说话，再让学生评价小松树的表现。这样既加深了学生对课文的理解，乂潜移默化地让学生接受了品德教育。再如《蚂蚁和帼帼》一文，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，帼岷由于懒惰而乂冷乂饿，再也神气不起来了。我在教学吋设计了这样的问题：“转眼间，夏天到了，一只老帼帼把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做，现在小朋友们就是岷蜩了，你们四人一组也讨论讨论这个问题学生通过讨论就会懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。讨论会情境的设置，加强了文本的教育意义。总之，语文教材中精选的很多内容

8、都从不同的方面对学生进行了思想教育，教师必须做个有心