浅谈幼儿园科学

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1、浅谈幼儿园科学领域活动摘要：幼儿园科学教育是对幼儿进行完整科学教育过程中的一个有机组成部分，是促使幼儿対科学本身产生积极的情感体验，有利于引导幼儿自主进行科学探索活动。向幼儿进行科学教冇，是人类社会述步的要求，是时代发展的需要，是幼儿的呼唤。关键词：科学教育身边取材探究发现点滴渗透《幼儿园教育指导纲要》（下称《纲要》）指出科学教育应密切联系幼儿生活实际，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。一、科学教育身边取材。孩子们的科学探究从身边的事物开始，还有益于孩子们真正地理解科学、热爱科学。孩子们会感到“科学并不遥远，

2、科学就在身边覽1、探究和认识植物。自然界有各种各样的植物，通过观察和探索，幼儿感受到植物种类繁多，应给幼儿提供更多的机会接触和探究植物，教师可以引导幼儿观察、探究周围环境中的各种植物。我们在主题活动里而开展了“有趣的根”这个科学活动。“根”是幼儿平时见得比较多的一种东西，但是山于没有加以适当的引导，他们対这些根根本没有投入较多的认识与探究。过程中，我使川了不同的方法：须根、直根幼儿容易掌握，所以放手让幼儿自己观察比较，进行分析归类;对于块根，幼儿会比较陌生，我就改为集体探究，观察比较，可以帮助幼儿更好地理解与掌握。

3、最后“给根找家”的活动，使原本枯燥的分类活动变得极富情趣，吸引幼儿继续探究，鼓励幼儿自主尝试。过程中，幼儿能够通过口己的观察和探究发现植物的特点，了解植物的牛长过程及变化规律，还可以使幼儿感受到自然界的奇妙和植物顽强的生命力，培养幼儿的好奇心和探究植物的热情，关爱与呵护植物的情感和能力，以及对劳动的热爱。2、关爱和研究动物。动物是人类的刖友，小朋友对小动物浓厚的兴趣，我们生成了以“可爱的小动物”系列活动。活动中，创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径采用多种形式帮助幼儿感知并积累有关常见小动物和珍惜动物的

4、基本特征、牛活习性以及奇闻趣事。例如在“我国的珍惜野牛动物”这个活动中，将野生珍惜动物的保护教学引入幼儿园课堂是一次大胆地尝试，这些动物离幼儿的主活很远，幼儿完全不了解这些动物，单凭语言描述和图片展示并不能很好地调动幼儿的情趣，激起他们的共鸣。因此运川多媒体等技术，给幼儿多方面的刺激,让幼儿认识到这些动物珍惜在哪里，并了解他们的生存现状，从而培养他们保护动物的意识。同时请家长也特意带着孩子们去到碧峰峡和永川野牛动物园参观，使幼儿对动物的情感和了解逐步加深。二、科学教学探究发现。幼儿是主动学习者，教师是幼儿探究活动的

5、支持者和引导者。教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，“亲身经历真实的研究过程”，要让幼儿真止地“做科学”。“亦幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”1、从身边的环境入手。孩子们天生爱水，水是幼儿日常生活接触的最多的课题之一，但是幼儿对水却不一定有深刻的认识和了解。根据这一特点，我设计了“保护水资源”这一主题活动，旨在让幼儿明白水资源不是“取之不尽，川之不竭”的，进而培养节约川水的意识。木活动分为调査与辩论两部分，幼儿在课前进行了调査，活动时

6、围绕辩论展开，其屮运用自己调査的数据等，让幼儿在充分的事实依据的基础上积极地展示自C的观点，与别人进行认同与交流，从而使幼儿有较大的发挥空间。在活动细节上，幼儿体现出较多的闪光点。如幼儿能根据自C的理解得出“地球上的水就是一个圈（水循环）”的认识，nJ见其有一定的认知深度和总结归纳能力。让我们就从幼儿在牛活中经历过、有经验的事开始，帮助幼儿了解口然、环境与人类牛活的关系，培植他们对环境的关爱Z情。2、从幼儿自身做起。幼儿与大自然一见如故，幼儿对动植物无比喜爱，一旦他们感到自己喜爱的东西受到威胁，离他们远去，他们将乐

7、于、勇于投入到保护它们的行动Z中。教师要善于利用身边的资源适时引导幼儿从事力所能及的环保活动。如将爱护花草树木、讲究卫生、不随地乱吐乱扔、消除白色垃圾，做环保小使者等良好行为习惯的养成教育渗透到一日生活Z中。三、科学教育点滴渗透。《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进彳了，利用身边的事物与现象最为科学探索的对象”。1、科学教育生活化。科学教冇的内容生活化,能使幼儿感受和体验到所探究和学习的内容对自己和同伴的意义,这些内容是他们当前想要知道的东西和想要解决的问题，幼儿才能积极主动地投入活动。利川身边的事物和

8、现象作为科学探究的对象，会使他们发现和感受到周围世界的神奇,体验和领悟到科学就在身边，这为幼儿理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经验和实际背景。如：在一次班级体育游戏“赶小猪"中，我让幼儿比较各种体育器械的特征，感知球体状物体和正方形状物体哪一个赶起来又快又方便？幼儿对于立体图形的认知并不明确，更不用说去尝试着滚动这些图形了。在这种情况下，要想让幼儿有兴