浅谈幼儿游戏

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1、浅谈幼儿游戏游戏是早期儿童课程的核心，它不仅为教师提供了评价儿童的线索和完成课程目标的媒介，更重要的是，儿童通过游戏在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在智力、社会性、体质和情感等方面得到充分的发展。《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性，应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。”一、游戏是儿童

2、学习的主要方式儿童在游戏过程中会遇到各种各样的问题，而解决问题的过程正是儿童学习的过程，如何设置问题情景来引导儿童主动学习？此时师幼互动显得格外重要。其实在游戏过程中当儿童提出问题时，教师可以肢体语言或情感方式去激发儿童尝试、探索，教师要引导儿童迁移已有的生活经验来解决面临的问题，让儿童尝试使用各种工具与材料,学习与他人合作的技巧。这样做教师就可以变单向直接指导为双向互动的间接指导，变单一的建构活动为多样化教育内容的整合。二、游戏与课程相互渗透越来越多的事实告诉我们，只研究游戏本身远远不够,必须将游戏与课程结合起来，将游戏与幼儿的实际生活经验和发展需要结

3、合起来，只有这样，才能让幼儿在游戏中反映出自己的现实生活经验，让游戏成为幼儿创造的源泉,使游戏发挥出应有的教育价值。游戏给幼儿园课程注入了活力。游戏和课程的渗透就好像血液和身体的关系，血液渗透在身体的每一个部位，当血液充足时，人就会表现出旺盛的生命活力，而当贫血或血液出毛病时，人就会显得苍白无力，游戏在课程中的地位与之相似，它渗透在课程设计，组织实施和评价之中。课程使游戏更具魅力。离开了幼儿园课程内容的游戏,就好像是没有源头的枯水，缺乏生命力和自身免疫力，然而，将课程中相互渗透的各领域内容和经验迁移到游戏中来，增加游戏主题，丰富游戏情节，这样有指导的游戏

4、能更有效地促进幼儿的发展。三、游戏在幼儿德育中的价值游戏为儿童获取道德知识提供了可能性，在游戏中，幼儿懂得什么是道德的，什么是不道德的，什么是应该做的，什么是不应该做的，学习判断善恶、美丑、好坏、是非等简单的道德行为规则，不断提高道德认知水平，游戏往往给幼儿一种积极的情感体验，游戏中的幼儿，情绪愉快、态度积极、兴致极高、乐在其中。游戏为幼儿提供了实践道德行为的机会，在游戏中，幼儿逐步领会、合群、协作、耐劳等道德要求，不断调整和选择自身的行为规范，将道德认知付诸行动，转化为道德行为进而成为稳定的行为习惯。幼儿园以游戏为基本活动的理念已深入人心，游戏也时常出

5、现在幼儿一日生活之中，它贯穿于幼儿教育的整个过程，同时促进幼儿教育事业的发展。所以，游戏是幼儿教育中不可缺少的一个重要组成部分。