浅谈学生作文开头技巧

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1、浅谈学生作文开头技巧写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他们的语文能力。作文教学历來是语文教学中的重点难点，写作文对小学阶段的学生来说，大都是头痛的。新课标中指出：培养学生的写作兴趣，提高语言表达能力，这就要求我们在平时作文教学时耍积极诱发学生的兴趣。作文本应顺其自然，但是在实际的学生作文中，有的作文，逻辑混乱,结构松散，有的干干巴巴，毫无生气，有的平舖直叙，如同流水账，更多的是提起作文就无从下笔。面对这种状况，笔者针对如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，介绍儿种小学生作文

2、开头的方法。一、点名介绍开头法这种方法以介绍主人公的姓名、身份等为文章的开头方法。把人物放在主要位置，便于进一步描述他的形象、特征以及内心世界。它给读者以具体形象，读来使人物感到亲切真实，例如教科书屮的《詹天佑》的开头,以人物的姓名、身份开头，使人一读就了解人物的情况：他不仅杰出，而且是爱国的T程师。二、绘景烘托开头法运用这种方法，首先交待人物活动的具体环境，渲染了气氛，给人以身临其境的感觉，同时也给烘托人物做了铺垫。例如教科书中的《小英雄雨来》的开头，写雨来的生长环境，写还乡河告诉读者雨来学一身游泳本领，写芦花村坏境美，是雨来爱祖国爱家乡，是他英勇对敌的思想基础之一等等。三、俗语引入开头法借

3、用俗语谚语作为文章开头法。运用起來对表现人物特征和提示文章主题很有帮助，感染力强。例如，教科书中的《桂林山水》第一句用“桂林山水甲天下”的名句，说明桂林山水的盛名，使文章一开始就能用桂林山水优美的自然风光吸引读者，抓住读者。四、设置悬念开头法提出问题设置悬念的开头方法能引起读者的思考。它往往是先设问然后再回答，这样既调整了语句结构，又使行文避免了呆板。例如，教科书屮的《海底世界》的开始就提出问题「'你可知道，大海深处是怎样的吗？”引起读者注意，很想知道大海深处的情况，有兴致继续往下读，自然引出下文。五、指时展开开头法用表示时间的词句作为文章的开头的方法，直接交代爭情发生的时间，为展开故事情节作

4、准备。例如，教科书中的《珍贵的教科书》的开头就告诉读者事情发生的时间是1947年，从而使学生了解了故事发生在战争年代。六、追忆起始开头法追朔许多年前的故事作为文章开头的方法，把时空范畴推到过去的年代，篇首常用“以前、很早以前”等模糊性时间词，谈古论今，使人遐想,引起读者的思考。例如，教科书中的《小音乐家杨科》「从前波兰有个孩子叫杨科，长得很瘦，脸黑黑的，淡黄色头发直披到闪闪发光的眼睛上。”课文开头先介绍从前发生在波兰的事，使读者马上产生联想：聪明可爱的杨科一定酷爱音乐，他爱到什么程度，结果怎样？七、地点方位开头法开头介绍故事发生的地点方位，为详细描述场景打下基础的方法，这样的开头显得自然亲切。

5、例如教科书中的《赤壁之战》的开头：“东汉末年,曹操率领大军南下,想夺取江南东吴的地方……”这不仅使读者知道了故事发生的时间、地点、方位，而且从中体会到两军对垒形式紧张，为故事的展开打下了基础。这样的开头能促使读者急于探知仗是怎么打的，结果如何等心理。八、倒叙起始开头法把事情的结果或后发生的某一重要事情提到开头叙述的方法。运用此法，能增加文章的生动性，突出中心，避免结构单调，防止叙述平板，也可造成悬念，使故事波澜起伏，曲折动人，引人入胜。例如，教科书中的《闰土》的开头“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地,都种着一望无际碧绿的西瓜，其间冇一个十一、二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，

6、向一匹醴尽力刺去，那醴将身一扭，反从他胯下逃走了”。读后读者会想，这个少年是谁？他是个怎样的孩子？九、肖像索描开头法由描绘人物的外貌、神态着笔，作为文章的开头，可将主人公的形象活脱地展现在人们面前，使读者对主要人物的年龄、身份、相貌以及性格特点等都有一个总结了解，产生鲜明的印象，为下文具体表现人物奠定基础。例如，教科书屮的《老水牛爷爷》的开头：“老水牛爷爷的影子就出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一双明亮的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着苍白的胡须，他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来像洪钟一样响亮，走起路來地皮都踏地忽闪忽闪的。”这样把一个朴实、健壮、精神矍烁、性格倔强开朗的老人形象勾画出来，为下文写他

7、名字的来历、乐于助人的倔强性格打下基础。十、渲染气氛开头法通过对典型的自然或社会环境的具体描写来交待事件发生的时代背景，渲染气氛，加强艺术效果的开头方法。例如教科书中的《十里长街送总理》的开头写出了送总理时的天气，人之多，悲痛场面，强有力地渲染了人们那种为总理的逝世无限沉痛的心情。十一、设问求源开头法铺设问题，求其根源的开头方法。此方法能引起读者的注意，启发思考，先设问然后逐层展开，条理分明节奏感