14.1.4单项式除以单项式(5)

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1、......教案课题14.1.4单项式除以单项式（5）课时及授课时间课时授课人年__月日教学目标(学习目标)1．知识与技能：会进行单项式除以单项式运算，理解整式除法运算的算理，发展有条理的思考及语言表达能力．2．过程与方法：经历整式乘法的逆运算或约分的思想推理出单项式除以单项式的运算法则的过程，掌握整式除法运算．3．情感、态度与价值观：培养学生探索的勇气和信念，增强挑战困难的勇气和信心．教学重点单项式除以单项式的运算法则．教学难点理解单项式除以单项式的法则并应用其法则计算．教学用具多媒体设备，课件。教学方法(学习方法)1.采用“引导──发现”法进

2、行教学．2.讲练、合作交流教学过程一、创设情境，导入新知问题提出：林宁今年刚刚3岁，是幼儿园里最聪明的孩子，李老师教他做算术，告诉他5×6=30后，他马就知道30÷5=6，你说他是怎样计算的呢？学生回答上述问题：林宁利用了除法是乘法的逆运算得出的结果．提出话题：我们前几天学习了整式的乘法，现在，不用老师讲解，你们能开始解决整式的除法运算吗？谁可以告诉我单项式与单项式相除的法则？思考回答：把它们的系数先相除，然后再把相同字母的幂相除，其他的字母连同它的指数不变，作为商的因式．引入课题，引导学生运用单项式除以单项式的法则计算下列几道题目．计算：（1）

3、（x5y）÷x3；（2）（16m2n2）÷（2m2n）；（3）（x4y2z）÷（3x2y）开始计算，然后总结归纳，上台演示，引入课题．归纳法则：备注(补充)参考.资料......单项式相除，把系数与同底数幂分别相除作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式．二、范例学习，应用所学例：计算：（1）63x7y3÷7x3y2；（2）－25a6b4c÷10a4b．三、随堂练习，巩固深化课本P104练习第2题．探研：已知10m=5，10n=4，求102m－3n的值．四、课堂总结，发展潜能单项式除以单项式运算时，要注意：1．系数

4、相除与同底数的幂相除的区别：后者运算时是将指数相减，然而前者是有理数的除法．2．对于单项式除以单项式，仅仅考虑整除的情况．五、布置作业，专题突破课本P105习题14．1第6、（3），（4）题．板书设计板书设计14.1.4单项式除以单项式1、单项式除以单项式的除法法则例题练习教学反思1.若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2.若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3.花一些时间，总会看清一些事。

5、用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4.岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。参考.资料