《张衡传》表格

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1、课题《逍遥游》课程类型讲读课教学对象高中语文必修五主备课人闫旺宗课时安排三课时教学随感教材内容分析长期以来，文言文教学存在着一种不好的现象，就是学生被动接受。学生对文言文学习也是望而生畏,不敢学,不愿意学。文言文学习停留在一种教师单边进行的层面上。文言文教学成为中学语文教学中的一个瓶颈。本课的教学设计采用自主式学习法，让学生在学习古文时“动”起来，引导他们自主发现，自主整合，自主积累和自主提咼。三维教学目标知识与能力(1)初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容。(2)探讨文章的思想内涵和说理方法。(3)总结文中的文言知识。过程与方法(1)通过诵读了解文章的整体内

2、容。(2)通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想。(3)鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。情感态度与价值观(1)能一分为二地恰当评价庄子的思想。(2)培养学生积极进取的人生态度。重点难点1.背诵全文。2.把握文章的说理方式。3.学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。学情分析我们的语文教学，要引导学生在名著经典中徜徉熏染，这应该成为中学语文教学永恒的话题。但经典往往内涵丰厚，这种博大精深往往使初学者无所适从。要使学生面对经典不混沌，首先教者要做到不混沌。该课例从朗读入手求感悟，从“三笑”入手明结构，从合作入手辨主旨。这使学生在阅读与鉴赏活动中，不断充

3、实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。教学策略选择与设计(1)诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。教师提示诵读要领，学生诵读，整体感知。(2)问答法。对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。(3)讨论法。对有一定难度的问题(如：对“逍遥游”的理解)，必须广泛地谈论。教学资源准备多媒体电脑、投影仪等。教学过程教学内容师主活动预设第一课时【教学内容】一、导入新课简介庄子思想，熟读课文，分类归纳总结文言知识。投影《秋水》'庄子钓于濮水”一段文字，引出追问：庄子拿乌龟的选择求逍遥游的庄子，读懂后让学生谈谈庄子是怎样一来打比方，说明他鄙弃的是个人，

4、并由学生根据自己的了解介绍作者，教师再什么？追求的是什么？补充完善。答：说明他鄙弃富贵权1.《秋水•庄子钓于濮水》势，追求人格的独立，精神庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰r愿的自由，品行的高洁。天下以境内累矣!”庄子持竿不顾，曰：吾闻楚有神龟，死无道，当然也可以有“入世”已千岁矣。王中笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其与“出世”两种选择，庄子选死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大择了“出世”，他拒绝权势媒夫曰［宁生而曳尾涂中。”庄子曰：往矣，吾将曳尾于聘，坚决不合作。庄子用乌二、读课文涂中。”龟来比方，入于宗庙，是“留2.庄子简介骨而贵”，留在泥水里，则

5、自庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元由自在。这就是说，庄子视三、问题设前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学为生命的不是权势威福，而置派的重要代表，与老子并称为“老庄：曾任漆园吏。是洁身自好，是人格的独楚威王闻其贤，聘以为相，不就，穷困终生。“我宁立，精神的自由。一.疑难探究二、课堂小结可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记.老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。庄子的主要思想有“天道无为：“无为而无不为”，他对待生活的态度是：一切顺应自然。在政治上，他主张无为而治。（解说：简介庄子生活的时代背景，为理解文章的思想作准备。

6、）1•对照注释，查找字典，掌握字词读音。2.听录音，扫清文字障碍，注意字音与节奏。3.指名朗读，集体正音正句。或全班朗读，指出朗读中的不足或错误。4.结合“问题设置”教师做朗读提示。5.学生齐读课文。问：《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出怎样不同情感？答：第一段：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出来。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力下文如

7、有类似情况，朗读方法相同。第二段，应重读“此小年也“此三.新课导入大年也”此小大之辩也”中“小”大”辩第三段，“故夫”“若夫”中咲”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的咲”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲍鹏的赞美，读出对斥嬪渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国扩，读时要带不屑——顾的态度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结

8、论，要读得