《春》电子教案模板

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1、下村中学电子教案（七》年级（语文》学科（±）册课题1•春主备人陈火平教学目标1.引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒惜笔调，优美的语言，从屮得到美的熏陶。2.深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，來表现自己热爱自然、热爱生活、追求未來、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。3.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。4.体会本文构思精巧、结构严谨的特色。教学重点1.弄清全文的段落结构，精讲'

2、'春花图”。培养学生分析问题、解决问题的能力。2.分析''春花图”“春风图”''春雨图”''迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会用语的准确性和生动性。教学难点分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学方法自主、合作、探究相结合课时3课吋教学内容备注教学过程一、课文字词水涨zhdng起来：涨：水位升高。赶趟tdng7L:凑热闹。散sdn在草丛：零碎的；散（sdn分散）酝yun酿niang：卖弄nbng:有意显示炫耀自己的本领宛加n转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。应ylng和hb应：呼应。瞭lido亮：亦作“瞭晓”。

3、声音清脆响亮。薄bao烟黄晕yCin：昏黄不明亮。烘托：hong衬托：披着蓑suO:指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。戴着笠11:用竹或草做成的帽子。可以遮雨，遮阳光。静默：宇静沉默；不发出声音。抖擞S&U:振作二、课文朗读：三、课内问题一串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、理清作者思路，分析课文结构第-•部分（第1段）：盼春第二部分（第2〜7段）：绘春（描绘了五幅春天的图画：）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画请你为上题中的儿个特写镜头配上相应的古诗一一可不讲春草图：乱花渐欲迷人眼，浅

4、草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》白居易）春花图：迟日江山丽，春风花草香。（《绝句》杜甫）春风图：不知细叶谁裁出，一月春风似剪刀。（唐•贺知章《咏柳》）春雨图：细雨鱼儿出，微风燕子斜。（《水槛kdn遣心》杜甫）春勤图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。（《鸡犬》宋.陆游歛lidn,聚集）第三部分（第8〜10段）：赞春第一部分（第1段）1课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”？反复，表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。2“近”和“盼”有什么关系？“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼”字。3体会两个“着”、两个“了”的作用。明确：给人以非常

5、亲切、柔和的感觉，两个''了”中乂充满了喜悦之情。第二部分（第2〜7段）1第2段和第3至7段是什么关系？第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。2这一部分是怎样安排埼呆的层次的？先总写，从人处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。3课文第2段。第一句和第二句之间是什么关系？切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。由而到点4体会“刚”字的作用。“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说猱近而未到，“刚”是说已到，才到。5引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情

6、境。6体会三个“起来了”的作用。照应“刚睡醒”“张开了眼”。7、本段的修辞方法及作用。运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”"张开了眼”生动地表现了春回人地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。1.学习“春草图”。1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧而写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。（由点到而，山近及远，从

7、正而到侧而。）2体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意思。“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹乂生”去体会春草旺盛的生命力。3体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿，准确地表现了春草“新”的特点。4体会“一大片一大片”给人的感觉。使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃生机。5作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？用了'‘坐”

8、“躺”“打滚”“踢”''赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。2.学习“春花图”。（由上而下、由实到虚、由正而到侧而。）1讨论作者是按什么层次描写春花的