2-6、其他动物的生命周期(友善用脑教案)

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1、友善用脑“生需”快乐课堂教学设计(备课模板〉单元及课题第二单元动物的生命周期其他动物的生命周期单元课标要求及学情分析学生通过电视及自然的观察，对自然界的动植物及一些自然现象已经有一定的认识，但还不深刻，有些还不明白道理。学习成绩较好、兴趣较高的学生，在课堂上能非常认真听讲，积极思考，自主探索，课堂上的收获较多。课时1课时学习目标通过学习使学生知道动物都有生命周期，都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，动物的出生方式有胎生和卵生，发育有变态和不变态。掌握用流程图和循环图来处理资料的方法。教学重点通过交流了解其他动物的生命周期教学归纳总结动

2、物生命周期的异同。难点所需教具学生利用导学单，课前收集自己喜欢动物的资料。指导学习的过程时段及时间安排环节与内容学生活动设计及调控评价友善用脑理念及元素应用10分钟谈话引入师：蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的呢？这节课我们就来研究这些问题。师生交流、观察演示冥想、视觉25分钟探究新知1、了解其他动物的生命周期2、不同的生命周期(1)视频：不同动物的生命周期小组合作实验、交流汇报合作让学生能总结出它们相同的地方指导：可以以小猫和蚕为例，引导学生进行比较。（2）指导

3、学生给动物分类。分类的标准就是是否经过变态，以及卵生还是胎生。学生完成课本第35页。汇报、交流。小结：动物都有自己的生命周期，包括岀生、生长发育、繁殖、死亡。5分钟学习拓展小组把自己的研究记录、搜集到的资料都贴在教室的展示墙上，大家集体评价。自主思考冥想板书设计（含思维导图节）其他动物的生命周期教学反思（单元次）通过学习使学生知道动物都有生命周期，都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，动物的出生方式有胎生和卵生，发育有变态和不变态。备注（参考）友善用脑理念：1、以生为本，发挥每个学生是天生学习者的积极性，依靠学生、动员学生。2、从教

4、师“主导型”向“指导型和评价型”转变。3、学生学习由“被教师牵着鼻子走”向“主动牵着手摸着石头向前走”转变。3、教师宣布课堂规则、指导、点拨、评价、总结等语言精练，不超过8分钟。友善用脑学习策略（或友善用脑元素应用人1、课堂学习组织结构：学习小组由4—6人组成。（以4人为最适合）2、课堂的学习与评价：倾听（同伴的发言与老师的点拨等）；规则（教师设计的课堂学习“规则”（活动要求），学生按照规则自主学习）；合作（同伴之间交流讨论，分工合作，汇报展示学习成果）。3、4、5、学生多感官的运用：如音乐、健脑操、喝水、糖果奖励、站着朗诵表演。调动学生的听

5、觉、视觉、动觉，甚至是味觉神经，动静结合，多感官参与学习。教室的设计和布置：美化有个性，特色鲜明；绿化有人性，如摆花净化空气。学生设计思维导图：（就是学生通过画图和标注关键词句，来理清知识要点或学习的思路等）。组织学生进行冥想：学生闭着眼进行想象、构思、回忆学习过程、默背等。