英语人教版五年级下册再见了，亲人

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1、14、《再见了，亲人》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。2、理解课文内容，理解中朝人民的深厚情谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育，激发爱国情怀。教学重点：有感情地朗读课文，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学难点：理解中朝人民的深厚情谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。教具与学具准备：多媒体课件教学过程：一、独学（围绕以下目标自己设计“新知我先学”）目标1:到车站与志愿军话别的“亲人”有许多，课文选择了哪几个代表？他们分别为志愿军做了哪些事？目标

2、2:仔细读课文，想一想课文的哪一个人物最令你感动，读相关段落，抓住关键词句，看看从中体会到了什么。目标3：从课文的字里行间找出志愿军为朝鲜人民做了哪些事，并简要写出体会。目标4:你还知道哪个中国人民志愿军的故事？用两三句话写下来。（1、2号）课外搜集一个抗美援朝战争中，朝鲜人民为志愿军做过的事。（3、4号）（导入）回顾课文1．每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？2．我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，志愿军为什么称朝鲜人民为“亲人”，他们是怎么成为亲人的？回忆朝鲜人民为志愿军做过哪些事？二、群学

3、细读课文，小组交流最使你感动的人物，抓重点词句感悟亲情，并把自己的体会用朗读的方式表达出来。三、展示1、预设（一）“志愿军与大娘”之情：（1）句子：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，……这真是雪中送炭哪!A．抓住“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。B．抓住“雪中送炭”这个成语来体会。点拨：大娘在我们空着肚子打了三天三夜恶战的情况下，送来了打糕，他们送来的仅仅是打糕吗？还有什么？（关怀、温暖、信心、鼓励）当时许多同志感动得流下了眼泪，战士们英勇作战，打赢了那场阻击战。（2）句子

4、：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养……您为了我们失去了唯一的亲人。A．抓住“唯一”等词来体会，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。B．感情朗读。[这两句教学不一定按以上顺序，根据学情而定。学生还可能谈到大娘洗补衣服几夜不眠、大娘八年来像慈母般地关心战士们等情节让人感动，都要予以肯定。]（3）朗读比较，体会反问句的表达效果：师引：难怪志愿军对大娘说一一“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”（出示句子）A．改成陈述句。　　B．能把反问句换成陈述句吗?为什么？（二）“志愿军与小金花”之情：（1）句子：你回到村里，焦急地等待着妈妈，可是……小金花，

5、你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？A．抓住“把脚一跺”、“嘴角抽动两下”、“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛。B.“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？（三）“志愿军与大嫂”之情：句子：我们清楚地记得，那是1952年的春天，……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。A．抓住“挖”等词来体会大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质。B．感情朗读点拨：为挖野菜，失去双腿，这样的代价大不大？所以志愿军说——2、拓展资料，体会惜别深情汇报搜集的一些课外资料，进一步感悟朝鲜人民对志愿军亲人般的关怀。四、

6、对学、展示　　为了志愿军，朝鲜大娘、小金花、大嫂可以跨越国籍，不顾惜自己。她们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢？同桌交流志愿军为他们做过什么事。　　你还知道哪些优秀的中国人民志愿军的故事？五、整理学案，达标检测列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起。人分开了，心怎么还能在一起？　　正如金日成首相所说的“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。”附：作业预设1、仿照课文前三段的表达方式，以小金花、大娘、大嫂三者之中的任意一人为角色，以她们的口吻，写一个描写送别的场面，题目也是《再见了，亲人》总结写法：每段由三部分

7、组成，开头以请求的语气告别，中间以回忆的形式叙事，结尾以反问的语气抒情。2、推荐阅读《谁是最可爱的人》。板书设计：再见了，亲人洗补衣服大娘冒死送糕舍孙救人小金花舍母救人伟大的国际友谊阵地挖菜大嫂失去双腿