语文阅读教学的症结与对策

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1、论中学语文阅读教学的症结与对策一、阅读是什么阅读是什么？阅读是因文得义的心理过程，是以文会友的交往过程，是人类素质的形成过程。阅读是人类特有的一种交际活动，阅读是吸收也是倾吐，阅读是人类文化不断创新的过程。二、阅读教学有何意义美国哲学家弗兰西斯•培根说过：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”把读书对人的影响力，对人心灵的塑造说得形象而深刻。读者在阅读屮成长，人类文化在阅读屮前进。学校素质教育的主渠道是课堂教学，而在语文课堂教学中，阅读教学口J以说是重中之重。它占用的课时最多，耗费精力最大，而且其效杲如何将直接关系到整个中学语文教学的质量。阅钱能力也

2、是现代人必备的生存手段，是可持续发展的学习能力。三、阅读教学主要症结、产生原因及对策衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力，《新课程标准》要求学生“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力；通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养”，把阅读能力的培养放在了突出的地位，广大语文教师在教学中也非常重视，特别是在应考复习中更是对学生进行了“大运动量”的阅读训练，然而效杲却不大理想。究其原因，大多数考生对阅渎题提供的语段类型感到陌生，心里没底。这类题的主要题型是简答

3、题，其中又以概括综述的简答题为主，而考生不善于抓住关键的词与句段，更不善于通过关键词与句段的分析把握语段的中心意思。另外，由于阅读题所提供的语段都较长，而考生阅读、理解的速度慢，影响了阅读的质量。这些都反映出考生阅读能力不高，其原因主要是语文阅读教学还存在问题。通过语文组教师的潜心研究，我们总结出在阅读教学的多种症结中三种起着决定作用的根本性的症结，在此跟大家进行一些探讨。症结一、学生没有形成良好的阅读习惯由于“应试教育”的严重影响，阅读教学中，不少教师往往自觉或不自觉地将学生当作知识的容器，在课堂上尽量把课文讲深讲透，唯恐有遗漏；尽管有时也注意调动

4、学生积极性，但也是围绕着教师的灌输而进行的。止如人们所说的：“目前讲读课以'讲'（教师讲解课文）代'读'（学生阅读实践）、以'听'（学生听讲和笔记）代'读'的现彖比较严重。”氏期如此，学生在对课文的阅读分析屮形成了对教师依赖的习惯，拿一篇文章给学生自己读，他们便不知怎样去读，对此人们往往归因于学生阅读能力太差，所以尽量加人阅读训练的力度。殊不知，如果没有形成良好的阅读习惯，阅读能力也是难以提高的。因此，学生没有形成良好的阅读习惯，这是阅读教学的症结之一。在语文教学中，通过有目的有计划地反复训练让学生形成良好的稳固的语文学习习惯是语言功能发展、语文规范

5、养成和语文能力提高的必要条件之一，对形成正确的思维方式和养成良好的思维品质也有着重要的作用。因此，作为语文基木能力Z—的阅读能力的提高离不开良好的读书习惯，主耍是门能读书的习惯。考查语文成绩优秀学生的学习经丿力不难看出这一点，他们都冇一些良好的读书习惯，如课前主动预习的习惯，边阅读边思考的习惯，抓重点要点的习惯，使用工具书和参考书的习惯，记读书笔记的习惯，等等。良好的读书习惯使他们建立起良好的思维习惯和行为方式，成为他们在语文阅读活动中的i种心理需要和行为定势。这对他们阅读能力的发展起到了保证和促进的作用。即使是智力和基础稍差的学生，在良好读书习惯的

6、作用下，他们的阅读能力也会迎头赶上来。培养良好的读书习惯是我国著名语文教育家叶圣陶先主一贯的语文教育思想。他认为语言文字的学习就运用来说是养成一种习惯，养成了这种习惯“才算具有这种生活的能力”因此，他把培养读书的良好习惯放在很重要的地位，多次论及培养读书习惯的重要性。我们忽视读书习惯的培养来训练阅读能力，学生的阅读能力就难以得到大而积和大幅度的捉高。这个症结是如何产生的呢？一是传统观念的影响，对培养良好读书习惯的认识不到位。人们提到语文教学的任务一般只是提到基础知识和基本能力，这是不全面的。语文教学不仅要传授语文知识，提高语文能力，同时也要养成良好的

7、语文学习习惯。因此，要把培养语文学习习惯当作语文教学的一项重耍任务。二是教学中功利主义思想的影响。培养良好的读帖习惯并非旦夕之功，而要经过长期的实践和反复，这是急功近利的“应试教育”所不能做到的，因为它追求的是短期行为。要实施语文教学的索质教育，就要重视培养中学生良好的读书习惯。那么，如何解决这个问题呢？首先，要从“人的培养”即人的素质培养的高度来认识培养学生良好读书习惯的意义。人的良好行为习惯是人的良好素质的冇机组成部分，自能读书的良好习惯是现代人的基本素质Z-,培养这种习惯是素质教育对语文教学提出的基本要求。在阅读教学中应该改变学牛消极被动地接受

8、教师灌输的状况，让学生在教师的指导下自求理解、自致其知，这才能谈得上养成自能读书的习惯。正如叶圣陶所说：“阅