浅析山区小学英语教学发展的问题与对策研究

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1、浅析山区小学英语教学发展的问题与对策研究浅析山区小学英语教学发展的问题与对策研究摘要：在新课改中，贫困山区的英语教学市于英语教师自身专业水平偏低，这就需要教师不断提高专业技能，结合学生和教学实践，全面理解，加强对学生学习策略的指导，培养学生良好的学习习惯，创造性地使用教材，努力营造英语学习的氛围，带领学生走出英语学习的困境。关键词：山区小学英语教学发展当前，不少国家在基础教育的发展战略中，均将英语当成公民素质教育的主要构成部分，并把它置于显著的地位，而中国自耍求小学开设英语课程距今也已有十余年了，而对于较远的山区来说，英语的教学依然处在起步的阶段，地域发展不均衡，教学质量不高，同时有差距扩大的

2、趋势，这将会对学生未来的综合素质与公平竞争能力的提升。因此,边远山区小学英语教学质量的提升，任重道远。[1]一、边远山区小学英语所面临的困境1.英语教师专业水平偏低边远山区英语的专职教师数量不多，不少老师是其它非英语专业毕业后,市于学校的需求而另行教授英语。尽管有一部分的老师获得了本科的学历，绝大部分也只仅仅是经市学习函授获得的，实质的教学能力、专业水平等均未能达到学历所要求的水平。即便是专业的英语教师,随着工作的时间加长，相应的专业英语水平也会有所降低，教学教育方面的学习也大大的不足。2.教师未能及时转变教育教学观念教师的观念不转变，新课改就仅仅是出于形式。因此，新课改耍求老师改变英语教学的

3、理念，以符合现代社会发展的需求。贫困山区的英语老师因为信息闭塞、地处偏僻，加上平时工作负担很重，且时间是有限的，教材的改革变化也比较快，许多老师难以及时对教学教育理念转变，树立与培养全新的教学教育理念。3•学习环境与条件落后因为贫困山区的学生英语学习的起步较城市来说较晚，他们英语学习的环境与条件落后于城市平均水平。学生父母的文化水平也不高，引起的家庭教育的水准也并不高，学生关于学习的认知也比城市的学生有差距，因此，有关英语的关注程度当然难以和城市的学生比较，大部分的学生除了在课堂接触英语，在课外儿乎没有条件与机会，更不用说是应用英语了。在如此的语言环境下，学生英语的学习机是非常有限的，当然难以

4、做好课堂上的交际任务，也难以感受到英语学习的乐趣，长此以来，边远山区的学生将会把学习英语当作是一项负担，甚至是放弄了英语的学习。二、边远山区的小学英语教学的对策建议1•英语教师要不断学习，在实施新课程的过程中实现自身专业的发展当代的教育理论指出，课程改革成败的核心是教师。英语的相关课程标准指出，“老师要不断增强业务水平，更新其知识水平结构，与当代社会发展对英语课程的要求和适应。”很显然，老师在进行新课程授课的过程中，不但要对教学中的角色与教育教学观念实行转变，还应当要审视一下自己原本的能力与知识结构，发掘本身的不足，从而不断更新能力结构与专业知识结构，达成木身专业的发展，真正的把课改落到实处。

5、此外，高效的学习策略在学习英语中的意义重大，不但可以增强学生学习的效率，同时也能够帮助学生解决英语学习遇到的难题，还能够拓展学生自主学习的水平，为他们终身的学习打下基础。老师在一开始就应当强调英语学习策略的训练，特别是英语词汇记忆的策略与方法，增强学习语言的效果，帮助学生形成很好的学习习惯与提高学生英语学习的兴趣。2.转变观念，提高认识从各级各类学校领导做起，彻底转变以前不重视小学英语学科教学的落后观念，下大力气改变该学科的生态环境，努力营造重视英语教育，全面提高小学英语教育教学水平的良性氛围。只有管理者的管理观念转变了，其他学科的任课教师才有可能对小学英语的重要性产生足够的认识，语文和数学等

6、主要学科挤占英语课吋间的现象才不会发生，才有可能在经费紧张的情况下舍得花钱修复语咅室，并尽可能地普及多媒体教室。除了管理者要转变观念，英语教师也得与时俱进，要努力争取一切可以争取的力量，尽量地扩大小学英语学科的影响。首先，学校应当组织山区英语老师参加相关培训，学习最新的教学理念，并融入到教学中。其次，教师要学会口主学习新课改的精神，与时俱进，提高口己的教学水平。3.开展丰富多彩的英语实践活动，努力创设良好的英语交际环境众所皆知，活泼好动、喜欢玩游戏是小学生的天性。山区教师应当根据小学生这一特点，寓教于乐。不但使得学生的课余生活丰富多彩，同时也营造良好的口语交际环境，让他们在兀中学，在玩中学，以

7、学促乐，以乐促学，在无形Z屮中引起学生英语学习的浓厚兴趣，增强其英语应用交际的水平，如此就可以最大水平地防止产生“聋子英语”与“哑巴英语”的现象了，事半功倍，学以致用。研究表明，小学阶段是学生语言学习的最佳时期，当前我们边远地区的小学教育Z所以大大的较发达地区落后，其中根本的一个原因即为英语学科的“短板”效应导致。为了尽早振兴边远地区教育的事业，为了对山区学生的将來负责，我们应当未雨绸缪，牢牢把握