提高学生的跨文化交际意识

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1、提高学生的跨文化交际意识♦孙家蓉云南省丽江市古城区职业高级中学674100摘要：任何一个国家或民族都具有自己独特的文化传统，这构成了各民族之间文化上的差异，这种差异必然在语言中表现出来。在英语教学中，不但要重视对学牛进行语言能力的训练，而且要注意提高学牛的跨文化交际意识。关键词：文化差异英语教学提高跨文化交际意识任何一个国家或民族都具有自己独特的文化传统，它包括人牛价值观、思维方式、道德准则、宗教信仰、风俗习惯、社会礼仪、生活方式等。这一切构成了各民族之间文化上的差异，这种差异必然在各民族的语言中表现出来。在英语学习过程中，如果对所学语言的国家的文化

2、特征缺乏认识和了解，即使英语知识掌握得很好，在进行交际时也不免发牛困难。我国的大多数学生，在学习英语时,对英语国家文化的了解和英语水平之间存在着很大的落差。也就是说，他们的跨文化交际能力远远滞后于语言能力。而英语教学的最终目的是培养学生以口头或书面的方式进行自如、流利的交际能力，因此，在英语教学中，不但要重视对学牛进行语言能力的训练，而且要注意提高学牛的跨文化交际意识。跨文化交际时着重要注意社交、礼仪差异对语言交际的影响，而社交礼仪差异主要表现在问候语、称谓语、称赞语、待人接物等方面。一、问候语中国人见面打招呼较为随便，没有什么固定模式，常说“你上哪

3、儿去”、“你吃过饭了吗”、“你好”等，以示对对方的友好和关怀。当然，这种问话只是一种寒暄语，没有什么实际意义，问候者也不在乎你去哪儿或你吃了没有。但对英美人来说，这些即便是问候语也被看作是询问个人的私事。他们见面打招呼几乎是模式化了,常说“Hello”（你好）、“Hi”（喂）、“Howareyou”（你身体好吗）、“Goodmorning/afternoon/eveningn（早上/下午/晚上好）等等。二、问个人情况对于中国人来说，询同对方姓名、年龄、婚姻状况、工资收入、家庭生活、政治观点等是很正常的事，是对别人的关怀，可以拉近彼此间的距离。但英美人

4、却认为这是触犯了他们的隐私权。为了避免出现类似使人感到难堪、尴尬的情况,在同外国人交谈时应避免直接提出下列问题：1.Howoldareyou?（你几岁了?）2.Areyoumarried?（你结婚了吗？）3.Howmuchdoyoumake?（你有多少收入?）4.what’syourweight?（你的体重是多少？）5.Doyougotothechurch?（你去教堂吗?）三、称谓语贬已尊人是最富有中国文化特色的礼貌准则。例如“小加姓”或“老加姓”在汉语里是个亲切的称呼语，如小王、老张。倘若如此称呼外国人的话，是很不礼貌的。反过来，英美人

5、喜欢用名字称呼对方，以示亲切，但如果这样称呼中国人，比如人人都称王芳女士为“芳”，王芳女士会受不了的。古汉语中谦称自己的说法有“在下、小弟、下官、卑职、奴才、老朽、奴家、妾僧、贫道、老纳”等等，在英语中只说“1（我）”。英美国家的人相互称谓是颇为奇特的。在英美国家，子女可以直接叫父母的名字，而在中国就不行了，会被看作是没有教养的表现。在美国，一般情况下，对熟人直呼其名是一种友好的表示。四、称赞与谦辞语谦虚是中国人的美德，是文明的表现。如当一位中国人受到别人的赞扬时他会说「'过奖、过奖不行。我不行哪里，还差得远呢。”而英美人却会作出相反的反应，他们会说

6、“Thankyou”（谢谢你）以表谢意。中国人请客也要谦虚一番，当他们请人吃饭吋会说请人吃“便饭”，还常说:“我随便做了几个菜，不好吃。”如果直接译成英语，外国人听后，肯定会想：“你为什么不好好地做呢？让我吃不好吃的菜吗？这是不尊重我其实主人早精心做好了满满一桌子菜，还要谦虚地说：“不好意思，没什么菜，请随便吃。”而西方人请客一般只做三四个菜,却会说:"Thisisthebestfoodwehadcoodeditforyou!"（这是我们为招待你而做的最好的菜。）五、关切语关心老人是人类共同的美德，但是不同的文化背景中，人们以不同的方式表示亲切。在中

7、国，人们给老人让座时常用“您年纪大了，您请坐”，老人也会说“谢谢”。在工作中对老人也常说：“你年纪大了，一定累了，歇会儿吧。”老人会说：“唉！老了！不中用了。”在英美文化中，禁说"Youareold”（你老了）或“Youmustbetried”（你一淀累了）等关切语。当你向他们提供帮助吋,他们常说“l’mfine"（我很好）或“No,thankyou”（不谢谢）。接受帮助的，则说声：“Thankyou!”（谢谢。）在英语教学中，教师适当地导入英语国家的文化，提高学生的跨文化交际意识，有助于学生学到更得体的英语。英语教学应该与文化因素、文化

8、背景有机结合起来,才能使学生真正掌握英语，运用地道的英语流利地交谈。在英语教学中，如果只注意知识的教学，而不