如何上好实 训课

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1、如何上好各类专业实训课随着职业教育的发展，中职学校必须强学生的技能训练。各类专业课的学习不但要有较强的理论性,也要有较强的实践性。理论和实践是紧密相关、相辅相成的。教师在教学中一定要始终坚持理论指导实践,实践强化对理论的理解。在各类专业课程的学习中开设实训课,就是给同学们一个理论和实际相结合的机会。通过实训，提高同学们的动手能力和专业技能水平,最终实现理论与实践相统一，并为同学们以后的就业打下良好的基础。因此,认真上好实训课，提高同学们技能水平是中职学校加快发展的关键。实训课，顾名思义就是实习训练课，或者叫实践操作课、专业技

2、能课。一、中职实训教学现状　　（一）中职生素质　　职校生文化基础差，素质差。学习文化、专业基础课，底子薄，学不进；部分学生光学技能不学理论知识，或认为学习专业技术没多大作为，不如理论学习有用；有的在实训中，怕脏怕累，缺乏主动性和积极性，实训成绩不理想。　　　　（二）教师不能很好适应实训教学需要部分教师由于受传统教育观念的影响，产生了实训教学是一种“低层次”教育的错误认识，因而从自身降低了对实训教学质量的要求。另一方面实训教师专业水平有待提高，有些教师是由原专业理论课教师转化而来，有一定的专业基础知识，但未在生产实训中摸爬滚打

3、锻炼，属会讲不会做型。（三）办学条件较差，实训教学场地小，设施不足，设备陈旧，投入跟不上发展的需要，明显落后于生产服务业实际　　常常是把要验训的原理、实训的步骤、需要观察的内容统统详加说明，学生做实训只是试一下教材中所写的内容符合与否，学生实训依旧是“照本宣科”。这样，很难培养他们的实训能力。其次，实训室设备陈旧短缺，实训人员配备不足，无专职实训人员，东拼西凑开实训，导致实训的精确度低，操作的规范化、科学性差。这样每个实训组的人数太多，这样学生亲自操作的机会减少。有的课程，由于设备有限，只能由教师示教，学生观看，有时甚至示教

4、也做不成，这就无法培养学生的动手能力。实训结束，学生应当根据实训记录和结果写出实训报告，从而提高其综合能力和撰写能力。可是，目前各科实训中，实训报告记录不是很正规，有的学科实训后不写报告，造成实训课的缺陷。显然根本谈不上培养学生的操作能力和撰写能力。影响了实训教学的质量。　　　　（四）实训工作应该在理论指导下进行，而不是在盲目地摸索中获取知识　　中职生具有很强的模仿性，处于身体发育阶段，大脑的思维能力增强，具有独立思考能力。同时中职生也有很大的缺点：（1）好动。好动性如果不加以正确引导，会导致课堂纪律变差，学生放任自由，反而

5、影响学习效果。（2）思维能力不够强，不肯花脑筋思考，不利于传授理论知识。理论课学习时，兴趣不够浓厚，中下生普遍不能做到认真听课，开小差的现象较多。（3）对理论知识模糊不清，不易现场掌握、领会。上机实训时，学生普遍忘记理论知识，不能很好运用理论知识操作，容易导致盲目操作，或掌握一个操作花费时间更长。二、上实训课的注意事项（一）、坚持四个原则1.安全第一的原则。实训课都有一定的危险性。在整个实训过程中，要求同学们听从指挥，规范操作，增强安全意识，在保证人身与财产安全的前提下训练技能，提高水平。2.坚持以培养同学们的创新能力为主的

6、原则。在严格遵守操作规程的前提下，同学们大胆地去创、去试，尽可能地提高同学们的独立思考能力、丰富想象能力和动手实践能力。3.以练为主的原则。实训课不同于新授课，也不同于实验课。所有实训课都应当少讲多练、少说多做，只有通过训练，才能让同学们掌握技能，才能反过来验证理论指导的正确性，才能在学会的基础上创造、创新。4.效率第一的原则。每门课的实训时间有限，每个模块、子模块的实训时间也不可能无限期延长，况且目前各类的实训多是消耗性的，因此在实训过程中应充分利用时间，尽量减少原材料消耗，尽最大努力，提高实训效率，争取在最短的时间内，最

7、少的消耗下，使同学们掌握更高的技能。（二）、掌握四大环节1.了解实训主要内容：（1）复习本节实训的理论要求、依据。（2）实训目的、要达到的目标。（3）核对每个工位的材料、器械等是否准备充足。（4）实训步骤。（5）安全要求及其它注意事项。　 2.模仿示范（1）教师给同学们做示范，让同学们仔细观察动作要领。（2）重点内容边做边给同学们讲解。（3）操作难点示范，并让同学们模仿。　 3.训练在教师的指导下，同学们动手操作，训练技能。：（1）先合后分法。先把同学们分成4至6人一个小组，每小组同学边商量，边操作。再分开训练，每人一个工位

8、，培养独立操作的能力。（2）分步实训法。这样循序渐进，一步一个“脚印”，一步一项技能，（3）个别指导与集体讲评法。，让同学们个人练习，遇到难题可举手询问，教师巡回个别指导，然后统一讲评，再让同学们练习。（4）交换工位、同学们自评纠错法。4.自我小结（1）对训练情况作出评价，肯定成绩，指出不