专题九西方经济体制的创新及调整

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1、专题十二主要国家经济体制的创新及调整考点:1929〜1933年资本主义世界经济危机、罗斯福新政、第二次世界大战后美国等国资木主义的新变化、战时共产主义政策、新经济政策、“斯大林模式”、赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革一、变化迁移与能力补全1.最新高考变化简述(1)本专题考点变化分析：①罗斯福新政的历史背景方面，老教材对胡佛应对危机的措施仅用“自由放任”四个字—•笔带过，新课程各版本的教材基本都较为详实地叙述了胡佛的反危机措施。实际上，胡佛的反危机措施这一内容非常重耍。正是因为有胡佛反危机措施的失败，才有罗斯福新政的出台；同

2、时更反映了传统的自由放任政策应对危机已完全失效，需要对资木主义经济体制进行新的调整，国家干预经济的政策应运而生。学习胡佛的反危机抢施，不仅使学生对罗斯福新政出台的原因、背景有了更为清晰的认识，而且能够从整体上把握资本主义经济体制的调整和变迁。②一般來说，资本主义经济危机爆发的根本原因在于资本主义的基本才盾，即主产资料私人占有与社会化人生产之间的矛盾，这是马克思的经典论述。课程标准颁布以前的教科书,对1929-1933年经济人危机爆发的原因主要是根据这一论点进行分析的，但这未能说明这次经济大危机少历次经济危机Z间的不同。随着研究的不断深

3、入，近年来中国学者不再局限于社会制度层面，而是更多地从20世纪20年代美国经济运行的具体状况上去找原因。新课程的儿个版本的教材对这次经济危机原因的分析，便是从美国当时的具体经济问题出发，如纶产与销售的才盾，广大劳动人民相对贫怵I,消费能力低于牛:产能力，资本家肓目生产,股票投机活动猖獗，造成经济繁荣的假象，过度膨胀的信贷消费，打乱了止常的经济秩序，导致各部门、各环节的失衡等。这反映了新课程的一个重要信息：对资木主义经济的问题不能动不动就归结为其制度或基本才盾，应当立足于当时资本主义经济的实际运行状况去寻找原因。③“战示资木主义的新变化

4、”是对战后乃至当今西方主要资木主义国家经济体制调整的一个总结，资木主义国家通过对经济运行机制的调节，经济获得了迅速和氏足的发展。在老教材当屮也有叙述战后资木主义经济的发展和国家垄断资木主义的内容，但对战后资木主义经济体制的讲述较为模糊和片血。新课程就战后资本主义经济体制的新变化做了较为全血的叙述，如：产业结构的变化，高科技产业部门发展迅速；市场调节和政府调节相结合，使资木主义经济危机趋于缓和；福利国家开始出现；以知识经济为基础，以信息技术为主导的新的经济增长模式的出现等。④新经济政策在老教材当中是小字部分介绍的，这与史学界关于新经济政

5、策的争论不无关系。新课程并未回避这个问题，几个版本的教材都明确把它作为苏俄对社会主义建设道路的一种探索，人教版更是以“道路已经指明”來作为子目的标题，肯定了新经济政策是“一条适合俄国向社会主义过渡的正确道路”，以及明确指出：俄共和后来的苏联领导人对■实施这种政策的必要性和长期性认识不足，过早地终止了新经济政策。(2)高考命题趋势预测：从2006年广东高考的试题，我们可以看到新课程改革的理念和要求，我们也可以据此估计新课标下高考命题的一些棊本趋势及特点。这些新趋势和特点其实止是新课程理念的具体化而已。大概冇以下儿个方面。第一，注重创新。

6、今后高考将更加注重题口的原创性和题型的创新，试题可能更多地体现当前历史研究和历史教学的最新理念和最新成果。例：（06年广东高考）18世纪屮后期，清政府主持编修了《四库全书》。同一时期，法国的狄德罗主编《百科全书——科学、艺术和工艺详解辞典》。请回答：（1）分别简述这两部著作出现的社会背景。（2）编撰（撰）这两部巨著的主要目的分别是什么？（3）这两部巨著各自产生了什么影响？该题设计角度新颖，力图从同一时期屮外两部著作这样的小切点去看当时的社会特征,既能够考杏学生的历史知识，又能够考杳比较思维能力，可谓独具匠心，凸显创新理念。第二，贴近生

7、活。著名教育家陶行知先牛曾说：“教育即主活”o新课程理念呼唤课程学习回归生活，这反映到高考命题上，就是试题更贴近现实生活，通过创设具体的生活情景,來检验学牛学以致用，灵活运用知识的能力。近两年广东和上海的历史高考题，越来越多地体现了贴近生活的新特点。例：（06年广东高考）语汇的出现频率的高低可以反映国家政治经济主题的变化。据统计，以下为1949——1952年各年《人民日报》元旦社论出现的高频率语汇。其屮属于1952年的是A.严重、困难、农民、地区、解放B.敌人、解放军、中国人民、美国、解放C.准备、中国共产党、敌人、改造、经济建设D.

8、中国人民、侵略、中国、美帝国主义、祖国第三，多元开放。根据新课程要求，新的高考命题将会充分考虑考生的个性基异，给予学牛答题更多的白主发挥的空间，也可能设计出一些具有多元、多解答案的题目，考牛答题只要言之成理即可。例：（2