中国民间剪纸艺术——蝴蝶剪纸教学案例

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1、中国民间剪纸艺术——蝴蝶剪纸教学案例一、课题的选择与背景：剪纸艺术是中国最普及的民间艺术之一。是以纸为加工对象，以剪刀（或刻刀）为工具进行创作的一种镂空艺术。它所蕴含的文化远远超越了剪纸本身。剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，从小培养学生对民间传统艺术的兴趣。还能让学生在活动中受到美的熏陶，而且还让学生继承了中国的传统民间艺术。剪纸是一门实践性、综合性很强的课程，如果我们能在课堂中有效地开展教学，便能较好地达到新课标的教学要求，使学生在操作中学习，手脑并用，在动

2、手制作的过程中学会思考、学会审美、学会创新。剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富有装饰性的特点。我校一直把剪纸作为校本课程的一大特色，在剪纸活动中陶冶师生情操，营造健康向上有内涵的校园文化氛围，推进和谐校园建设，把剪纸艺术作为民间文化与校园文化的最佳结合点，以剪纸艺术教育为突破口，进一步推进学校艺术教育活动。本案例是剪纸教学中基础部分的内容，学生在学习了“太阳纹”、“水滴纹”、“月牙纹”、“锯齿纹”等剪纸语言符号的基础上通过临摹感受和体验，在临摹的基础上设计与制作。使学生在了解我国民间剪纸的艺术美，发扬我们中华民族的

3、优秀艺术传统，增强学生的民族自豪感。二、案例描述：（一）教学目标：1.知识与技能学习剪蝴蝶的方法。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力，进而唤起学生对民间艺术的热爱，使学生认识民间剪纸艺术。2.过程与方法欣赏不同风格、不同题材的剪纸作品，了解剪纸的造型特点和艺术特色。通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。3.情感、态度与价值观正确运用剪纸方法，熟练制作步骤，并能用剪纸的方式表达自己心愿。通过剪蝴蝶，

4、激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱。使学生认识民间剪纸艺术并为继承和发扬民间剪纸艺术而努力。（二）教学重点和难点：1、学习用折叠的方法剪蝴蝶，并在临摹基础上进行花纹设计。2、设计出富有装饰美的多种效果的蝴蝶纹样，启发创造性思维。（三）教学用具：1.教师准备：多媒体课件、红宣纸、剪刀、等2.学生准备：铅笔、红宣纸、胶水、双面胶等（四）教学过程：一、问题导入。1＞提问：下面一篇文章是谁写的？表达了作者什么样的思想？昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与，不知周也。俄然觉，则遽遽（qO）然周也。不知周之梦为蝴蝶与

5、，蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶，则必有分矣。此之谓物化。庄周是战国时期的宋国人，是一位享誉世界的中国古代哲学家、思想家、文学家和美学家。庄子借蝴蝶这一意象来表达自己的哲学思想，希望人们的精神从紧张状态下解放出来，过得轻松偷快，体现了他“万物皆一”的宇宙观和“物我两忘”的人生追求。2、蝴蝶的内涵：蝴蝶以它身躯的轻灵、色彩的斑斓和舞姿的柔美惹人喜爱，加上它自由自在、无忧无虑、自得其乐的形态，常给人以丰富的畅想，被人们附以美好的理想象征。而它一旦和人们的向往结合起来，便被人以不同形式拟化，于是便产生了一种美好而富有内涵的文化

6、。3、揭示课题：剪蝴蝶二、分析与尝试。1＞分析蝴蝶的结构特点（找对称轴、身体和翅膀像字母K）2、示范讲解蝴蝶的折叠方法（一次对折）3、重点讲解蝴蝶剪法的关键（先内后外、先小后大的顺序）4、学生尝试剪蝴蝶5、评价学生作品找出剪错的原因三、感受与体验。1＞欣赏民间优秀蝴蝶剪纸作品（课件呈现）2、分析民间剪纸的内涵谐音寓意：“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭至。瓜与蝴蝶在一起，谐音“瓜迭绵绵”，表达对丰收的祝愿、子嗣的延续。“蝶”还与“耋”同音，所以蝴蝶又寓意长寿。3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-粘贴4、教

7、师示范剪纸制作过程启发学生在蝴蝶基础上怎样进行变化创作四、设计与制作。1、出示作业要求，请同学们设计一只蝴蝶。要求：（1）:注意蝴蝶的外形设计，（2）:注意各种剪纸符号的组合运用，（3）:以小组为单位将作品粘贴在一张白色纸上，五、展示与评价。1、请各小组将作品贴在白板的展示区域，2、挑选其中有代表性的作品请学生评价，3、教师简评六、小结。三、案例反思：我在教学过程中，紧紧围绕以学生发展为本的教育理念设置教学目标和要求，运用了各种教学方法调动学生，环环相扣，循序渐进，重视学生的实践操作过程，精心组织课堂教学活动，在活

8、动中充分发挥学生的积极性，努力创设一种快乐的教学氛围，构建和谐、民主、友好的师生情感。本案例采用现代教学手段，用课件呈现民间优秀剪纸蝴蝶作品，把传统民间艺术的艺术美引入课堂，拓展了学生的视野、增长了知识，为学生感受美、体验美、创造美提供了条件。学生通过听故事、欣赏、动手操作，